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利用激励机制优化小学校管理初探 利用鼓励机制优化小学校管理初探 　　百年大计，教育为本。在小学学校管理中，充沛调动小学教师工作的积极性和主动性是一项重要内容，也是提高教学质量的关键。如何调动小学教师的工作积极性和发明性，使他们充沛发挥自己的主观能动作用，全身心地投入到教育教学的改革和开展中，是每一个小学学校管理者必须深入研究的重要课题。　　本文笔者针对小学学校管理的特点，通过分析鼓励机制的内涵、教育与心理学原理以及相关研究，谈谈小学学校管理中鼓励机制的应用。　　一、精神鼓励与物质鼓励的同步跟进　　对于物质鼓励与精神鼓励的具体应用，需要学校根据实际情况进行制定。如果学校环境相对较差，教师以及工作者的物质待遇不是特别理想，则就需要注重教师以及工作人员物质方面的鼓励；相反的，如果学校的待遇较好，教师在物质方面比拟富裕，则学校就可以加强教师以及工作人员精神方面的鼓励，因为教师作为知识分子，通常情况下，比拟注重情感，因此该种情况下精神鼓励会取得较好的效果。但当前小学学校在进行管理的过程中，常会出现顾此失彼的现象，不能将二者进行有效的结合。这样，为更好的提升学校的管理水平，需要学校在使用鼓励机制时，结合本校的实际情况，分清主次，在实行物质鼓励时，不要无视精神鼓励，通过物质鼓励满足教师以及工作人员的根本需求，通过精神鼓励给予教师发奋的动力，从而实现学校管理水平的提升。　　二、正鼓励与