6、一次函数的应用 大单元教学设计 北师大版数学八年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第一课时《一次函数的应用》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年 教学内容分析 级上册的第四章第四节，课题为《一次函数图象的应用》。本节课为第 2 课时。其 主要内容是学生已经学习掌握了一次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定 一次函数的表达式的基础之上，通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的 图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。使学生 体会到数学学习过程中 “数形结合”思想的重要性。在整个函数知识体系中，对于 图象的感受、解读、分析特别是应用函数的图象解决问题是极其重要的内容，而一 次函数图象的应用是学生在整个学习生涯中所接触的第一个相关内容，对于后续其 它函数图象应用的学习将积累宝贵的学习经验和经历，因此本节课内容的重要性不 言而喻。 学习者分析 学生已学习了一次函数及其图象，认识了一次函数的性质。在现实生活中也见 识过大量的函数图象，所以具备了从函数图象中获取信息，并借助这些信息分析问 题、解决问题的基础，提高学生应用数学的能力。但由于初中学生的年龄特点，他 们认识事物还不够全面、系统，所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力。 教学目标 1、初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决 问题，发展应用意识。会用一次函数的知识解决生活中的问题； 2、积极参与数学学习活动，在合作学习中互助，感受成功的喜让学生通过自主、合 作、探究构建实际问题的数学模型，培养学生运用一次函数模型解决实际生活问题 的能力，体会并感知数学建模的过程和一般思想提高分析问题，用数学知识解决实 际问题的能力； 3、通过一次函数的应用教学，让学生体会数学的抽象性和广泛应用性，使他们在“探 究”的过程中，充分体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数 学的理解和应用数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 用一次函数知识解决生活中的实际问题 教学难点 将实际问题转化为数学问题 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 教师活动 1： 学生活动 1： 由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少．干旱持续 学生从图像 时间 t(天)与蓄水量 V(立方万米)的关 中发现问题、提出 系如下图所示，回答下列问题： 问题、解决问题 (1)水库干旱前的蓄水量是多少？ 【 1200 立方万米 】 （2）干旱持续 10 天，蓄水量为多 少？连续干旱 23 天呢？ 解：从图像上可知当 t=10 时，V 约为 1000 立方万米． 一次函数直线经过（60,0）和（0，1200）用待定系数法求出函数表达式y=- 20x+1200. 当 t=23 y=-20x+1200=740 立方万米． 所以干旱持续 10 天，蓄水量为 10000 立方万米。