1-4 有理数的大小比较 大单元教学设计 浙教版数学七年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第 5 课时《 1.4 有理数的大小比较》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 能正确运用符号＜＞∵∴写出表示推理过程中简单的因果关系。能熟 练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大 小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列． 学习者分析 使学生能说出有理数大小的比较法则．借助数轴，研究有理数，把数与形结合 起来，能直观简明地解决问题． 教学目标 1．理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的 比较法则； 2 ．能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个 负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列． 教学重点 会用两种方法比较有理数的大小． 教学难点 理解用数轴比较有理数的大小方法的形成． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 复习回顾 1、什么叫做绝对值？ 观察图片，完成填空． 2、到原点的距离为 3 的点有几个？它们分别表 示什么数？ 通过生活中的实际问题引入有理的数大小比 3、求绝对值等于 2.5 的数？ 较． 4 、请比较下列几组数的大小： 1 1 （1）0.1 ___ 0 ；（2 ） 3 ___5 ；（3 ） ___ ． 2 3 导入新课 请比较这一天下列各个城市间最低气温的 高低（填“高于”或“低于”） 哈尔滨-20 ℃ 北京-10 ℃ 广州 10℃ 武汉 5℃ 上海 0 ℃ 广州_______上海； 北京________上海； 北京________ 哈尔滨；武汉________ 哈尔滨；武 汉__________广州． 活动意图说明： 通过生活中的实际问题引入有理的数大小比较． 环节二：新课讲解 教师活动 2： 学生活动 2： 数轴比较法 把表示上述五个城市这一天最低气温的数表 利用数轴比较五个城市的温度． 示在数轴上． 观察这五个数在数轴上的位置，你发现了什 么？温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什 么关系？ 五个城市温度的高低如下： 哈尔滨 北京 上海 武汉 广州 -20℃＜-10 ℃ ＜0 ℃ ＜5 ℃ ＜10 ℃ 归纳：1、在数轴上表示的两个数，右边的 总比左边的数大． 2、正数大于零，负数小于零，正数大于负 数． 用数轴比较法比较有理数大小的步骤： （1）画出数轴，把要比较的数在数轴上表 示出来； （2）根据这些数在数轴上的位置，按自左 向右或自右向左排列； （3）用“＜”或“＞”将这些数连结起 来． 思考：有没有最大的有理数？有没有最小的 有理数？最大的负整数是什么数？最小的正整数 是什么数？绝对值最小的有理数是什么数？绝对 值最小的负整数是什么数？ 没有最大的有理数，没有最小的有理数；最 大的负整数是-1，最小的正整数是 1，绝对值最 小的有理数是 0，绝对值最小的负整数是-1． 活动