2-3 有理数的乘法（1）大单元教学设计 浙教版数学七年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第 5 课时《2.3 有理数的乘法（1）》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 经历有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数相乘的法则，通过 体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤． 学习者分析 有理数乘法运算的意义与小学学过的乘法意义类似．掌握有理数的乘法法则， 并能熟练进行乘法运算． 教学目标 1、体会有理数乘法的实际意义； 2、掌握有理数乘法的运算法则和乘法法则； 3、灵活地运用运算律简化运算． 教学重点 应用法则正确地进行有理数乘法运算． 教学难点 两负数相乘，积的符号为正． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 由小学里学过的乘法的意义，可列出怎样 回顾小学乘法运算，完成计算和填空． 算式？ 3×2=3+3=6 ． 如何在数轴上表示？ 若以某一时刻的水位为基准，规定水位上升 为正，下降为负，你会列出怎样的算式？ （-3 ）×2 在数轴上如何表示？ 活动意图说明： 经历有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数相乘的法则，通过体验有理数的乘法运 算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤． 环节二：新课讲解 教师活动 2： 学生活动 2： 做一做： （1）完成下列填空： 通过合作探究归纳总结出有理数乘法法则． 4×2=______ ；（-4 ）×2=___+___=____ （用数 轴表示）． 5×2=______ ；（-5 ）×2=___+___=______ ． 6×2=______；（-6 ）×2=___+___=______ ． （2 ）观察上面左右两列算式中相乘两数及计 算结果的符号，你有什么发现？ 结论：当改变相乘两数中一个数的符号时， 其积就变为原来积的相反数． 做一做： 根据你的发现写出下列各算式的结果： 3×7=________，　　　（-3 ）×7=________， 3× （-7 ）=_________ ，　 （-3 ）× （-7 ） =_______， 0 ×7=_______， 0× （-7 ）=______ ． （1）两数相乘时，积的符号与这两个数的符 号有什么关系？ （2 ）积的绝对值与这两个乘数的绝对值有什 么关系？ 归纳：有理数乘法法则：两数相乘，同号得 正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同 0 相 乘，都得 0 ． 针对练习 不计算，直接确定下列积的符号： （1）　 35 ×（-13 ）　 （2 ）　（-14 ）×6 （3 ）　（-7 ）×（-19 ） （4 ）　　1.5 ×2.7 活动意图说明： 培养学生探究的习惯，通过合作探究归纳总结出当改变相乘两数中一个数的符号时，其积就变为原 来积的相反数． 环节三：例题讲解 学生活动 3： 教师活动 3： 掌握倒数的概念． 针对练习 不计算，直接确定下列积的符号： （1）　 35 ×（-13 ）　 （2 ）　（-14 ）×6 （3 ）　（-7 ）×（-19 ） （4 ）　　1.5 ×2.7 归纳：有理数乘法运算步骤： 确定几个有理数相乘积的符号： 几个有理数相