2-5 有理数的乘方（1） 大单元教学设计 浙教版数学七年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第 8 课时《2.5 有理数的乘方（1）》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 经历类比，猜想，归纳，概括得出乘方的意义及表示，并进行乘方运算，提高 计算的能力． 学习者分析 理解乘方的意义，为乘方的运算打下基础．掌握乘方的运算． 教学目标 1、知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算； 2、知道底数，指数，幂的概念，并能正确指出．会求有理数的正整数指数幂． 教学重点 乘方概念及计算． 教学难点 乘方结果符合的确定． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 导入新课 假设一张厚度为 0.1mm 的纸连续对折始终是 思考、发现规律并列式． 可能的，对折多少次后，所得的厚度将超过你的 身高？ 将一张纸对折 20 次，一共有多少层？ 活动意图说明： 通过思考，引入有理数乘方． 环节二：新课讲解 教师活动 2： 学生活动 2： 做一做：如图，一正方形的边长为 5 cm，则它的 面积为__________平方厘米． 完成做一做和针对练习． 一正方体的棱长为 5 cm，则它的体积为_________ 完成计算和探究问题． 立方厘米． 5 ×5，5 ×5 ×5 一 正 方 形 的 边 长 为 a cm ， 则 它 的 面 积 为 __________平方厘米． 一正方体的棱长为 a cm, 则它的体积为 _________立方厘米． a ×a ，a ×a ×a 2 5 ×5 记作 5 ，读作：5 的平方(5 的二次方)； 3 5 ×5 ×5 记作 5 ，读作：5 的立方(5 的三次方)． 类似地，5×5×5 ×5 记作_________ ； 5×5×5 ×5×5 记作_________ ； n个5  5  5   5 记作_________ ． a ×a 记作_________ ； a ×a ×a 记作_________ ； n个a  a  a   a 记作_________ ． 归纳：这种求几个相同因数的积的运算叫做 乘方，乘方的结果叫做幂． an 读做“ a 的n 次方”，或读做 “a 的n 次 幂”． 说说下列各数的意义，它们一样吗？ 3 2 4 ，4 ，4 ×2. 43 表示 3 个 4 相乘；42 表示 2 个 4 相乘；3 ×4 表 示 3 个 4 相加． 4 4 （－3 ） 和-3 4 （－3 ） 的意义是-3 的4 次方，即 4 个-3 相乘； -34 的意义是4 的4 次方的相反数． 2 2 22 ( ) 3 和 3 2 2 2 2 ( ) 3 的意义是 3 的平方，即 2 个 3 相乘； 22 3 的意义是“2 的平方再除以 3 ”． (-2)4 与－24 的含义相同吗?它们的结果相同吗？(- 2)3 与-23