3-4实数的运算 大单元教学设计 浙教版数学七年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第 4 课时《 3.4 实数的运算 》教学设计 课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 了解有理数的运算律和运算法则在实数范围内仍然适用；会进行简单的实数四 则运算，进一步认识近似数的概念；通过对实数的运算过程的反思，培养学生观察、 比较、分析、计算的能力． 学习者分析 让学生认识到有理数的运算律和运算法则在实数范围内同样适用．掌握实数运 算的法则和顺序． 教学目标 1.掌握实数的运算与实数的近似运算； 2．在实际生活中会用实数进行运算． 教学重点 掌握实数运算的法则和顺序． 教学难点 用计算器将实数按要求对结果取近似值． 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境引入 教师活动 1： 学生活动 1： 问题 1 ：有理数中学过哪些运算及运算律？ 阅读、思考、计算、交流． 加、减、乘、除、乘方，加法（乘法）交换律、 结合律、分配律． 问题2：实数包含哪些数？ 有理数、无理数． 问题 3：有理数中的运算法则、运算律等在实 数范围内能否继续使用？ 活动意图说明： 回顾有理数的运算律及运算法则． 环节二：新课讲解 教师活动 2： 学生活动 2： 实数的运算律和运算法： 会进行实数的四则混合运算． 请同学们总结有理数的运算律和运算法则： 1．交换律 ：加法： a+b=b+a． 乘法：a×b=b×a． 2．结合律： 加法：（a+b)+c=a+(b+c)． 乘法：（a×b）×c=a×（b× c）． 3．分配律：a× (b+c)= a×b+ a×c． 注：数从有理数扩充到实数后，有理数的运算 律和运算法则在实数范围内同样适用． 实数混合运算的顺序： 先算乘方和开方，再算乘除，最后算加减．如 果遇到括号， 则先进行括号里的运算． 活动意图说明： 让学生认识到有理数的运算律和运算法则在实数范围内同样适用． 环节三：例题讲解 学生活动 3： 教师活动 3： 完成例 1 及练习． 例 1 计算：2  (3  5)  4  2  5 ． 完成例 2 针对练习： 计算：22  16  （2  2  3 64）． 我们同样可以用计算器进行实数的运算．近 似计算时按题目的要求将用计算器算得的结果取 近似值． 例 2 用计算器计算： （1） 8— 3 7 （精确到0.001 ）． （2 ）3π— 2 （4  3）（精确到0.01 ）． 归 纳： 1．无理数取近似值转化成有理数的运算． 2．运算中间取近似值时，需比预定精确度多 取 1 位． 3．如能化简，则应先化简，最后按要求取近 似值． 活动意图说明： 会进行实数的四则混合运算．会用计算器进行实数的运算，并按要求对结果取近似值． 板书设计 课堂练习 【知识技能类作业】 必做题：