初中语文九年级上册第五单元《创造宣言》教学设计.docxVIP

《创造宣言》教学设计 【教学目标】 1、整体把握，理清作者思路，把握作者观点。 2、进一步熟悉论证方法，掌握运用典型事例驳斥错误观点的方法 （难点） 3、引导学生自主学习，归纳要点，掌握方法。(重点） 4、培养创造精神 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、关于作者 陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育家，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富，主要教育思想是“生活教育”。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，主要著作有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》等。 字音及词语（见课件）并完成相应自测练习 如何理解本文的题目？ 文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。 整体感知 1、 文章结构 第一部分（1－4）：由宗教家造神、美术家造石像谈起，引出教育者的创造不同于前两者“所要创造的是真善美的活人”。 第二部分（5－11）：驳斥了五种“不能创造”的错误观点，得出了“处处时时人人创造”的结论。 第三部分（12—15）：要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧。 第四部分（16）：借罗丹的话，发出创造宣言。 2、作者观点：处处是创造之地，天