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课题 教学目标： 1 、会认（ ）个生字，会写（ ）生字，正确读写“”等词语； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思，体会其表达情意的作用； 3、激发（ ）的情感，学习（ ）的精神。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思，体会其表达情意的作用。 教学难点： 激发（ ）的情感，学习（ ）的精神。 【设计意图】：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化 行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在教学中， 我选择引导学生反复诵读理解（结合本课实际来谈），并抓住“ ” 关键词语来体会（ ）。 教学方法：诵读法：反复朗读，体会情感；情景设置法：充分利用多媒体的图片、声音等功能，创设情境，激发情感；点拨法：展开联想，拓展思路。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、 创设情境，导入新课 【设计意图：采用（ ）导入新课，消除学生上课伊始的紧张感，激发学习兴趣，点燃学习热情。 二、 初读课文，预习查评 1、 带问题初读课文 2、 生字词掌握情况 结合本节课生字词，小组合作学习，师范写生字 【设计意图】：利用学生的阅读期待，激发学生阅读文本的兴趣， 小组合作学习生字词，充分发挥学生主动探究、团结合作的精神， 为下一步阅读扫清障