小学语文课前预习有效指导的研究结题报告.docxVIP

文档来源为 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 《小学语文课前预习有效指导的研究》 结题报告 篇一：“语文课前预习的有效指导”结题报告 “语文课前预习的有效指导”结题报告 一、课题提出的背景 《小学语文课程标准》的要求。《小学语文课程标准》 指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去 的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体， 培养他们的创新精神和实践能力。 语文教学的实际需要作为语文教师，我们发现课前预习对于语文的学习是多么的重要。但是在我们的实际教学中经常会看到这样的现象：要么是没有进行课前预习，要么是有预习但效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算预习了。反馈中发现：低年级学生生字的书写顺序是错的， 间架结构不对；有的仍存在字词不会写，词语查了工具书， 不会结合具体的语言环境理解；有的是借助教辅等参考资料抄写了对文本的理解，放下参考资料又不会了；也有的只是摘抄了一些优美的句段，至于好在哪里没有进行深入地思考等等，这些预习只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。 对此，我们对学生的预习情况、预习习惯进行了一次调 查，结果显示，学生在 A 不预习 B 很少预习 C 预习三个选项中，少数学生选择“不预习”，多数学生选择“很少预习”，而没有学生选择“预习”。而在“ 如果让你预习一篇课文，你会预习哪些内容，解决哪些问题” 的问