《11-3-2多边形的内角和》大单元教学设计 人教版数学八年级上册.pdfVIP

分课时教学设计 第六课时《11.3.2 多边形的内角和》教学设计 课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析 多边形内角和是人教版八年级第 11 章三角形的内容,在深入研究了三角形有关的线 段、内外角后,对多边形进行类似的分析,是 11.3 多边形内角和的第二课时.第一课 时已经将多边形的概念、对角线、正多边形等相关内容进行掌握.本节内容主要是结 合前面所学习的三角形外角和探索多边形的内角和公式,并运用多边形的内角和公 式以及多边形的外角和为 360°. 学习者分析 学生正处于初二年级, 已经掌握了探索证明图形性质的不同手段和方法,具备几何定 理的分析、探索和证明能力.在这个课程以前,学生已经学习了三角形的内角外角等相 关知识,掌握了推导三角形内角和的过程和数学思想，因而学生在探索多边形内角和 时，便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法。 教学目标 1.了解并掌握多边形内角和与外角和公式. 2.理解多边形内角和与外角和公式的推导过程. 3.灵活运用多边形的内角和与外角和定理解决实际问题. 教学重点 多边形的内角和以及外角和. 教学难点 如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入新课 教师活动 1： 学生活动 1： 思考：我们学过的三角形、正方形、长方形 学生思考，回答问题 的内角和是多少呢？ 任意一个四边形的内角和是否也等于 360 °呢？你可以推理证明吗？ 活动意图说明：回顾旧知为学习新知做好准备. 环节二：新知探究 教师活动 2： 学生活动 2： 任意四边形的内角和等于多少度？ 学生思考，得出答案，可以将四边形分成三角形 你是怎样得到的？ 还有其他的方法吗？ 学生思考，老师展示其他方法 类比上面的方法(从一个顶点出发画对角线)， 学生试着填表，并总结 完成下列表格. 一般地，从 n 边形的一个顶点出发，可以作 (n － 3)条对角线，它们将 n 边形分为（n － 2)个三角形，n 边形的内角和等于 180°×(n － 2). 【尝试验证】用把一个多边形分成几个三角 形的其他分法来验证是否能得出多边形的 内角和公式？ 活动意图说明：通过从特殊到一般的探索过程，让学生体会数与形之间的联系，感受其中的推 理过程和思考方法． 环节三：典例精析 教师活动 3： 学生活动 3： 例 1.如果一个四边形的一组对角互补，那么 学生分小组讨论并完成作答，教师鼓励学生采用不同 另一组对角有什么关系？试说明理由. 方法进行解答并给予肯定． 例 2.如图，在六边形的每一个顶点处各取一 个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和. 六边形的外角和等于多少？ 活动意图说明：典型例题进一步巩固新知，提高学生对公式的应用能力． 环节四：新知讲解 教师活动 4： 学生活动 4： 在 n 边形的每个顶点处各取一个外角， 有思路的同学独立解答，没有思路的同学小组讨论。 这些外角的和叫做 n 边形的外角和. 并请一位同学汇报结果。 思考：n 边形的外角和又是多少呢？ n