学前教育学复习题及答案.pdf

学前教育学复习题 1 及答案 一、填空题 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的——«抱负国》 2．　学前教育是面向 0 一６岁小朋友实行的教青。 3． 教育功能一般可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和现实功能 4.　学前小朋友的情绪调控能力重要表目前学前小朋友情绪的易激动性、易感性、 和易体现性。 5. 学前小朋友学习爱好重要涉及探究的爱好、求知的爱好、发明的爱好以及动手 6．　鼓励作用对学前小朋友的强化效应——可分为正强化效应和幼儿园环境所 发挥的应当是指负强化效应正强化效应 7． 教师为学前小朋友提供的有准备的环境 ， 涉及物质环境和精神环境 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是«林哈德与葛笃德》 2．　学前小朋友道德意志的特点不涉及:注意力分散 3． 国内伟大教育家陶行知先生所倡导的教育是指赏识教育　 4. 社区教育来源于丹麦 5. 教历研究的重要流程是：一般项目 课前筹划 过程描述 课后反思 三、名词解释题 1．反思日记是指教师通过对自己平常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以 此来增进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的 一种话话方式。 2.　认同是一种潜移默化的过程, 在此过程中， 学前小朋友把教师的态度、信奉、 特性、价值观作为她们自己的参照系，在大多数状况下，认同是指向教师或其她 真实的楷模,但有时也同一种抱负或想象的楷模相联系。 3. 同伴关系是指年龄相近的小朋友之间在共同生活、共同游戏中建立起来的互相 协作关系。 4. 由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3　岁未人园小朋 友,家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等,组织具体的亲子 活动,多方面指引学前小朋友家庭初期教育。 ２. 儿　童 以模仿和想象,扮演角色,反映周边生活,小朋友可以脱离目前对实物的 感知，以表象替代实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。 3． 幼 儿 园心理环境是指幼儿园内对学前小朋友发展产生影响的一切心理因素 的总和，重要涉及幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。 4.　案 例 教学是指，通过对一种具有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生 对这些特殊情境进行讨论的一种教学措施。 １.育人效益,是学前教育发挥其育人功能在教育领域自身所获得的效益。教育具有 育人功能,因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。 2. 游戏是幼儿的基本活动， 是幼儿通过模仿和想象, 有目的、故意识、发明性地 反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式。 3. ＂教历研究就是教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来结识 自己、结识自己的教学实践，并对自身实践进行故意识的、系统的、持续不断地 探究反思，在反思的基本上提高自己的实践能力,最后改善教学实践。 。 四、简答题 1.简述学前教育对个体的盼望功能。 学前教青的保育功能 F 学前教育增进个体认知发展，学前教育增进小朋友人格的 健全发展。 2.　简述国内幼儿园工作应当坚持的原则。 增进学前小朋友全面发展的原则, 尊重学前小朋友，　建立平等的师幼关系的原则, 保教结合的原则，面向全体,注重个别差别的原则,发挥一日生活的整体功能的原则; 以游戏为基本活动的原则，充足运用小朋友、家庭和社会的教育资源的原则。 ３． 解释皮格马利翁效应　。 皮格马利翁效应是指教师寄予学生盼望与爱,使被盼望者产生自信自强心理，朝 着盼望的方向发展的现象，又称为罗森塔尔效应。 4.　简述家庭教育的地位和作用。 家庭教育的地位和作用重要有如下几种方面， 家庭教育是其他教育的坚实基本, 家庭教育是学前小朋友结识和步入社会的起点,家庭教育是学前小朋友全面发展 的核心所在,家庭教育的多种因素是学前小朋友性格养成的条件。 五、论述题 结合实例论述近来发展区理论在学前小朋友教育中的作用和意义。 解释近来发展区这一概念。 以发展的眼光来看待小朋友,将小朋友当作一种动态发展的个体,承认每个小朋友 均有发展的也许性。 教青应当超前于发展，发明近来发展区,推动或加速小朋友内部的发展过程。 教育者要理解小朋友的现状，作为增进小朋友发展的基本。 每个小朋友均有自己的＂近来发展区,因此,教青者要为不同的小朋友创设不同的 近来发展区＂，因材施教。 六、案例分析题 陈鹤琴先生曾经说过环境的布置也通过小朋友的双手和大脑，通过小朋友思想和 双手所布置的环境可使她们对环境中的事物更加结识,也更加爱惜。 (1)你如何理解这句话？ (2)　在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ （1)强调