人教版小学数学四年级(上)全册教案.docxVIP

人教版小学数学四年级上册 PAGE 138 - 课题 第一单元 大数的认识 教学目标 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百 万”、“千万”、“亿”。了解十进制计数法，会正确读写亿以内的数。 2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，以及培养学生自主探索、善于合作的能力。 3.感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点 掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法，会根据数级正确地读、写亿以内的数。 教学难点 理解“十进制”计数方法，读写数位较大的数目。 教学方法 引导探究，设疑求证法为主，以多媒体为辅的教学方法。动手操作,自主探究，合作交流。 教学准备 课件 课时安排 14课时 第（ 1 ）课时 总课时数：第（ 1 ）节 备课时间： 执教时间： 教学内容 2—4页例1及“做一做” 教学目标 1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿’,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点 感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学难点 明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。 教学方法 采用观察法和发现法，教师要适当地设计教学内容，让学生在数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，并建立一定的数感。 教学准备 数位表、计数器、常规学具。 教学过程 个性修改 一、创设情境，导入新课 师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。 提出问题：以北京市人口数为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？ 师生交流总结。 二、师生互动，探究新知 1.复习 请学生说出万以内数的计数单位有哪些？ 认识计数单位：十万、百万、千万、亿 交流汇报：10个十万是一百万;10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。 （3）小结:今天我们认识的“万、十万、百万、千万、亿”都是计数单位。 3.认识“十进制” 讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。 认识数位和数位顺序表 （1）学习“数位” 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是“十位”亿位。 数位顺序表 教师指出：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫数位。 （2）学习数位分级 师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位一级，个、十百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。 （3）即时练习 指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。 三、巩固练习 1.填一填。 （1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ）。 （2）一个5位数，它的最高位是（ ）。一个数的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。 四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 1.亿以内数的认识 数为顺序表 亿 级 万 级 个 级 亿 位 千万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 第（ 2）课时 总课时数：第（ 2 ）节 备课时间： 执教时间： 教学内容 5—6页例2例3及“做一做”。 教学目标 1.掌握含两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、 理解读数的规则。 2.通过具体的教学情境，培养学生大数的感受，发展学生的数 感。 教学重点 含两级数的读法。 教学难点 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学方法 引导学生观察和操作，让学生在一系列的亲身体验中发现知识。 教学准备 数位顺序表，计数器和常规学习用具。 教学过程 个性修改 一、创设情境 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 二、探究新知 1.出示例2 　　①观察：例2与例1的各数有什么区别呢？ 组织学生先根据例2中已读出的两个数在小组中讨论读法并试读。 汇报交流：你是怎样想的？怎样读的？ ②学生试读例2的四个数。 讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？ ③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字。 ①结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。 ②把你的读法读给同学听。 ③你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？ 思