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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 勇气教学反思 士气教学反思 第一篇 《花的士气》是一篇略读课文，选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到观察花的原野时的诧异，最终被花儿的气魄所震撼,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花，生命的意义就是士气。  本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清感情改变的线索，理解改变的缘由。因此我在教学此课时，首先根据阅读提示的要求让学生初读课文，说一说在维也纳经受了一件什么事？然后画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。  在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言精确生动，耐人寻味，如 “我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花〞“我想它们刚冒出来时确定很壮观〞“我看到的竟是一片花的原野〞“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。〞等，教学时，我让学生找出自己喜爱的词句进行品读赏析，与学生进行沟通探讨，感受本文语言之美，领会用词造句的精妙。教学时应以读为主 ，特殊要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会感情的改变：失望──惊讶──遗憾──诧异──震撼。  通过反复诵读课文，体会的思想感情，认识到生命的意义就是士气。 课文的最终，我让学生谈谈对士气、生命的感悟.  这堂课虽然没有我想象中那么完善，可是在每个孩子心目中的确印象最深的一节课，因为，在他们心中不在是靠别人支配，自己是学习的主人。  课堂上存在着这样或那样的问题，而我发觉这些问题的出现主要在教师自身。这就要求我平常还要加强对学生自学的有效引导，谨慎走好每一步，这样学生们才会在课堂上有话可说，有情可诉。但是，从这节课当中，我也发觉了许多具有亮点的东西，比方学生的思维普遍很活跃，他们的想象力很丰富，个别学生的语言也很优美，假如引导到位，学生们在写作、讲话方面很具有进展潜力。  课堂上需要严格规范地管理，学习步骤上需要扎实稳健地实施，这是我和我的学生们下一步需共同努力的方向。 士气教学反思 第二篇 四年级新教材对于我来说已是新手，又遇“生命〞的文章，更是一大挑战。生命之重难以承受，但本人仍硬起头皮去轻触“花的士气〞。  一、我的文本解读：  本文文质兼美，处处都有我们需要积累的语言，处处都有我们需要品读的句子，但一堂课时间有限，因此我重点抓住看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。  二、我的教学设计：  三个画面我该如何用不同的方式引领学生去品读，通过什么方式让学生习得。三个画面分别侧重于什么？通过这些问题的思索解决，完成了我课堂的环节教学设计。  三、我的详情处理：  特级教师王崧舟老师的观点对我影响很大，尤其是他的“诗意语言〞，只有让语文课显得“诗意〞，学生学习语文的兴趣才会不减，只有“诗意课堂〞才能营造出“熏陶、感染〞的气氛，语文不是教出来的，我们更不能竭泽而渔。这始终是我课堂教学的原则。因此本堂课，我留意导入的“诗意铺垫〞，留意环节之间的“诗意过渡〞，引导点播的自然，练习的精当等。  课堂教学对我们来说是一条困难的漫漫长路。但，我们信任伴着冷风冷雨中的“花的士气〞孜孜前往，肯定会有改天换地的画面出现。 士气教学反思 第三篇 《花的士气》是一篇略读课文，课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到观察花的原野时的诧异，最终被花儿的气魄所震撼。在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，认识到生命的意义就是士气。  本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清感情改变的线索，理解改变的缘由。因此我在教学此课时，首先根据阅读提示的要求让学生初读课文，说一说在维也纳经受了一件什么事？然后画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。  在教学时，我首先引导学生在初读课文的基础上，根据阅读提示的要求，说一说在维也纳经受了一件什么事。然后画出表现情感改变的句子，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生有感情地