一元一次不等式教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一元一次不等式教学设计 一元一次不等式教学设计 第一篇 【教学目标】：  1、学问目标：能进一步娴熟的解一元一次不等式，会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决简洁的实际问题。  2、能力目标：通过观看、实践、商量等活动，积累利用一元一次不等式解决实际问题  的经验，提高分类考虑、商量问题的能力，感知方程与不等式的内在联系，体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型  3、情感目标：在主动参与数学学习活动的过程中，形成实事求是的看法和独立思索的习  惯；学会在解决问题时，与其他同学沟通，培育相互合作精神。  【重点难点】：  重点：一元一次不等式在实际问题中的应用。  难点：在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。  关键：突出建模思想，刻画出数量关系，从实际中抽象出数量关系。留意问题中隐含的不等量关系，列代数式得到不等式，转化为纯数学问题求解。  【教学过程】：创设情境，讨论新知  这个周末我们要去杜氏旅游渡假村，为此我们要做两个预备：先选择一家旅行社，然后购置一些必需的旅游用品。在这个过程中，我们会碰到一些问题，看同学们能不能用数学学问来解决。  问题1：中国旅行社的原价是每人100元，可以给我们打7.7折；蓝天旅行社的原价和他们相同，但可以三人免费，并且其他人费用打8折；依据我们的实际状况，要选择哪一家比较省钱？  〔从生活中的问题入手，激发学生探究问题的兴趣，这是一个最优方案的选择问题，具有肯定的开放性和探究性，解这类问题，一般要依据题目的条件，分别计算结果，再比较、择优。此题通过问题设置，培育学生分析题意的能力，分析题中相关条件，找到不等关系。让学生充分进行商量沟通，在活动中体会不等式的应用。在分析问题的过程中运用了“求差值比较大小〞这一方式，使学生又把握了一种新的比较两个量之间大小的方式；同时体会到分类考虑问题的思索方式〕观看探讨，实际操作选定了旅行社以后，咱们要去购物了，正好商店为了吸引顾客在举行优惠打折活动  问题2：  甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：甲店累计购置100元商品后，再购置的商品按原价的90%收费；在乙店累计购置50元商品后，再购置的商品按原价的95%收费。我们选择商店购物才获得更大优惠？分析：这个问题较冗杂，从何处入手呢？甲商店优惠方案的起点为购物款达＿＿＿元后；乙商店优惠方案的起点为购物款过＿＿＿元后。启发提问：我们是否应分状况考虑？可以怎样分状况呢？  〔1〕假如累计购物不超过50元，则在两店购物花费有区分吗？  〔2〕假如累计购物超过50元，则在哪家商店购物花费小？为什么？  关键是对于第二个问题的分类，鼓舞学生大胆猜测，对讨论的问题发表见解，进行探究、合作与沟通，涌现出多样化的解题思路．教师准时予以引导、归纳和总结，让学生感知不等式的建模，在活动中体会不等式的实际作用。  小结：用一元一次不等式学问解决实际问题的基本步骤有哪些？实际问题从关键语句中找条件  符号表达  1、依据设置恰当的未知数  2、用代数式表示各过程量  3、查找问题中的不等关系列出不等式  解不等式留意不等式基本性质的运用  〔本环节我设置学生分组合作共同商量，由学生代表发言，相互补充，最终总结。学生会体会到本节课我们不仅仅是解了如何分析问题中的不等关系列出不等式，也尝试了利用分类的方法考虑问题，同时还学到了一种新的比较两个量大小的方法：求差比较法。表达了新课标提倡的学生主动，师生互动，生生互动的新的总结方式。〕预留悬念要出游旅行，目的地的天气状况也是我们很关注的问题，下节课咱们再一起看看杜氏旅游渡假村所在地的天气如何，大家可以自己先去查查相关的资料。  〔抛出学生感兴趣的问题，为下节课的教学内容打下了伏笔，做了很好的铺垫〕  教学设计：  一元一次不等式的实际应用是人教版七年级下册第九章第二小节内容，是在学习了一元一次不等式的性质及其解法、用一元一次方程解决实际问题等学问的基础上，把实际问题和一元一次不等式结合在一起，既是对已学学问的运用和深化，又为下节一元一次不等式组的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时通过本节的学习，向学生渗透“求差比较两个量的大小〞的方法，和分类考虑问题的探究方式，可以提高学生分析、解决问题的能力。  本节课的教学设计从以下几个方面进行设置：  1、教学内容：  本节课