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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文园地七教学反思 语文园地七教学反思 第一篇 围绕主题“认准目标、执着追求〞，《语文园地七》中支配了“我的发觉〞“日积月累〞和“成语故事〞三个板块的教学内容，依据教材特点和学生的认知水平，我们研发小组的团队确定了本园地的学习要突显学生对语言文字的兴趣与能力的提升上，确立了教学目标：学问目标是1、引导学生自主发觉、理解、运用引号的不同作用。2、引导学生朗读、积累、运用描写精神意志的成语。3、诱导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。能力目标为培育学生自主、探究、合作学习引号、积累成语、理解道理的自学、阅读能力。情感目标为1、通过本园地的学习，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。教学中我们发挥园地特点，教师自身优势优化园地课堂教学，呈现了生动活泼的园地教学，扎实地训练了学生理解和运用祖国语言文字的能力，到达了预设的教学目标。  一、以主题教学为导向，突破了教学难点。本课教学，我紧紧围绕单元主题“认准目标，执着追求〞为主导，贯穿整个教学，引导学生结合所学的课文，理解“引号〞在句中的作用，从而体会引号对表情达意起到的作用。例如：说他“特殊〞，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。学习这句时，引导学生自学汇报，沟通感悟到这里的引号表示特别含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步，遗忘了——吃饭，遗忘了——睡觉，遗忘了——时间，遗忘了——四周的一切。师：说明了这是一位怎样的聋哑青年呢？生：用心致志画鱼的青年。生：这是一位执着追求艺术的聋哑青年。又如成语的积累和成语的故事都是突显人物精神品质的词汇和故事，教师辅之以恰当的引导，学生则从中受到了“从小要树立远大目标，坚持不懈努力，才能实现理想，前程远大的道理。整节课主题鲜亮，难点突破。  二、以学习伙伴为主线，突显了合作沟通。人教版教材奇妙地支配了小林和小东两个学习伙伴与学生心灵对话，从而激发学生主动探究学习的热情。教学中，我以学习伙伴为主线引导学生跟随小东、小林一起发觉“引号〞的作用，发觉成语的规律，发觉成语故事的学习方法，沟通本节课本单元的学习收获，学生兴趣盎然，主动地感受到祖国语言文字的无穷奥秘。  三、以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的留意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习成语故事的热情，收到了事半功倍的效果。  四、以拓展延长为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的学问点，扎扎实实地进行语言文字的训练。首先引入标点符号儿歌的复习，帮助学生重温标点学问，引入新手学问；继而是课堂上让学生说说你还知道哪些写精神、意志品质的成语，拓展了文本内容；其次是插入了《庄子？逍遥游》的古文，有机地补充了文本，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最终是推举学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，进展了学生的能力。  五、以感受——理解——运用为模式，强化了“双基〞教学。语文园地是“双基〞训练的主要阵地，每个版块的教学我按照“感受——理解——运用〞的模式，对学生进行学问与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发觉成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的学问技能。  整节课的教学主题鲜亮，学问点落实到位，时间支配合理。本人也在精品课单元研磨的过程中受益良多，就本节语文园地的教学也给我留下了遗憾，明白了自身缺乏和努力的方向：  一是教师要学会等待，要留有充分的时间和空间给学生自读自悟与合作学习。这是我性子急的弊端，课堂上，当学生没能快速讲出“引号〞作用时，我就有“替答〞的现象，“剥夺〞了学生的发言权。成语故事的学习中，我应当在讲故事板画完毕后，让学生同桌沟通，讲讲故事的主要内容，再个别回答，这样就让每个学生都动起来说说、议议，更主动地参与学习了。  二是缺少学生动手动笔的机会。本节课，有进行学生的“听、说、读、写〞的训练，但真正让学生动笔写写的机会却没有，我感到很遗憾。假如在引号、成语积累的运用环节里，我把练习以书面呈现，并让学生动笔填写，这样是否就让学生真正地切身体验到引号，成语的运用的妙用了？在学习了成语故事《鹏程万里》后，我是否可以让学生在插图上，大鹏鸟的旁边写写自身的感受呢？ 语文园地七教学反思 第二篇