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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 低年级教学反思 低年级教学反思 第一篇 今日我要介绍的是我在小学低年级音乐教学中节奏乐教学方面的方法。  节奏乐训练在小学音乐课中是一件重要的学习内容，也是这学期我所担任的一年级音乐课的主要任务，节奏乐广泛应用于音乐教学实践中，对培育学生的群体意识及合作精神也有着不行替代的促进作用，使学生易于又乐于接受，又能到达提高音乐表现力与感受力的目的。  一、简易节奏乐器，学生无需过多的技术练习，因此在音乐的设计上，要留意教学内容的生动与情景的融合。小学生多以形象思维为主，好奇、好动、爱模仿，对音乐的感受与创造能力程度较浅，因此，采纳活泼好玩的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发学生的兴趣与思维，提高学生的音乐能力。  二、对于器乐课教学，有时老感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学。对于放在桌上的打击乐器，小朋友们总是掌握不住要去玩，假如任其乱玩，那必定会影响教学的顺利进行。因此，要先在课前提出要求，让学生知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂气氛，所以大家要互相协作。不用乐器时，不要随便去拿乐器；需要演奏时，要依据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让学生听到旋律后，准时把乐器放回桌上，并快速清静。  在其过程中，我们肯定要把任务交待明确，假如没有交待好，可能会令学生感到无所适从。比方假如需要分组进行练习时，需要调动学生的座位，假如不先交待清晰要求，整个课堂会很混乱，并且耽搁时间。其中，还应提示学生先多做轻声的节奏练习，留意倾听他人的演奏等，结束时可以采纳贴笑脸的方式，给最先静下来的一组给予嘉奖或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺利展开，提高学生在演奏中的互相合作意识。实践证明，这些方法的确能起到肯定的实效。  以上只是我个人的粗浅之谈，探究的道路还长，我将为之继续思索、实践。 低年级教学反思 第二篇 《语文课程标准》指出：识字教学将要儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。第三册教材要求学生认识450个字，会写350个字。并且要求认识的字要读音精确，能结合词句理解意思。二年级的学生有了一年级的基础，识字上比之前变得略微轻松些。教学中，识字这块，学生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字也越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。  依据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐烦、留意力持续时间短等特点，我在语文教学中采纳了一些方法来提高学生学习生字的兴趣。从一年级开始就着手训练学生自学的能力，首先是让学生观看生字，看字形，记字音。同桌商量用什么方法才能记住这些字。学生通过商量总结出了很多的识字方法。我在加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、换偏旁、换部件等方法。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。  当然识字不能孤立的进行。要在具体的语言环境中、在反复的朗读中、在积累词语中去进行。同时学生认识后要采纳多种措施来反馈、稳固。  相比较于识字，二年级的写字教学对我们来说都是老大难。二年级要求会写的字猛然增多，让老师和学生都有些措手不及。从以前一课时写六个字到如今的一课时十个字，这既要求学生提高写字的速度，但又不能放松写字的质量。如何在课堂上较短的时间内指导学生完全写这些字呢？  二年级教材根据《语文课程标准》的要求，低年级在识字、写字的支配上采纳多认少写的编排原则。一年级认字多，写的少，是考虑对于初入学的儿童来说，写字比认字难度更大。从二年级开始渐渐削减识字量，增加写字量，这样做事考虑学生已经有了肯定的写字基础，适当增加写字量也不会给学生造成负担。在二年级写字教学中如何操作才能节约教学时间呢？经过向各位老师学习借鉴、商量，我们明确了以下几点：  1、明确本学期写字教学的重点。  本学期写字教学的重点是增添写字质量，提高写字速度。不但要把字写正确，把字写美观。而且要求肯定的速度。  2、指导写字时，要抓难点。  教学时，不要字字分解笔顺，也不要不分难易逐字做指导，只有这样做，才能节约教学时间。例如第一课要写的字：“波、字、苹〞，组成字的偏旁和部件学生都写过，就不要再一笔一划做指导。教学时，只需提示让学生自己先观看范字，书写时要摆好间架结构，把字写美观就可以了。重点指导“浪、作、丽〞的书写。