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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小数的初步认识教案 小数的初步认识教案 第一篇 教学目标：  1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。  2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。  3．能识别小数，会读写小数。  教学重点：  1、能识别小数，正确得读写小数。  2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；  教学难点：  知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。  教学过程：  一、创设情景  1、谈话导入  2、看学习用品价格并调整价格  〔1〕 课件出示：书包4500元 油笔320元 铅笔40元 橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不转变原有数字，你能试着调整价格吗？  〔2〕汇报：  板书：45.00、3.20 、0.40、 0.25  〔3〕整数与小数的比较  师：这些数与以前学过的.整数有什么不同呢？你发觉了吗？  3、揭示小数并板书课题  二、探究新知  〔一〕小数的读写  1、认识小数点  师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？  板书：小数点  2、小数的读法  〔1〕同学试读上面的小数  〔2〕读小数时你有什么发觉？  揭示读法  举例：18.18读作:十八点一八  〔3〕练习开火车读小数  3、小数的写法  〔1〕 生试着说说如何写小数  举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)  〔2〕 练习写小数  〔二〕理解小数的实际含义  1、 以元为单位的小数意义  〔1〕出示主题图价格表  〔2〕试填价格表  〔3〕揭示小数在价格中的意义〔小数点每一位都表示什么〕  〔4〕找找书上文具盒里的小数  2、以米为单位的小数意义  (1) 认识一位小数  师：你知道哪些长度单位？  师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？  课件出示：一米长的线段  师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？  师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)  师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?  练习:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小数表示是( )米.  同学互说  (2) 认识两位小数  师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?  师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?  师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)  师:3厘米呢?18厘米呢?  练习:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?  (3) 比较这两组小数有什么区分?  (4 )说自身的身高如何用小数表示.  (5) 揭示小数在长度单位中的意义  举例:1米31厘米=1.31米  (三)质疑  三、稳固练习  1、 想一想，说一说  (1) 老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角.  (2) 姚明的身高是226厘米,写成小数是( )米.  (3) 小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶( )元.  2、猜谜语  (1)长颈鹿高度可达5.8米.  (2) 丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/  (3) 大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.  师;看到这些可爱的动物你想说些什么?  3、游戏：蜜蜂采蜜  4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？  四、课堂小结，浅谈收获 小数的初步认识教案 第二篇 《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有学问和经验为基础的主动构建过程，《小数的初步认识》教学反思。〞学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的学问，因为有些数学学问是有肯定的生活经验作基础的。  人教版三年级〔下〕数学，支配了《小数的初步认识》这一节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米〞为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的