诗歌朗诵技巧.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 诗歌朗诵技巧 诗歌朗诵技巧 第一篇 朗诵艺术是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所根据的文字作品要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完善协作。这不仅要求这些因素自身的完善，还要有机协作，彼此衬托，相互促进，既不能显出弱势，也不能相互“抢戏〞，否则，语言与配乐的力度对比反差过大、内容与环境的风格背离等等都会影响到朗诵作品的艺术效果。  此外，朗诵者还应把握一些心理学和传播学的学问，能够在现场有效地掌握自己的身心状态，消除紧急心理，了解受众接受心理，与受众进行主动有效的沟通，使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心中。  所以说，朗诵的艺术效果是朗诵者综合素养的集中表达。 诗歌朗诵技巧 第二篇 规范性主要表如今朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过的细心思索，另一方面，要求朗诵诗歌要使用一般话。  到目前为止，大家所听到的诗歌朗诵绝大多数都是使用一般话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟识，能为群众所理解和接受;同时，这种规范的语音也最能表达诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗歌朗诵的艺术魅力。 诗歌朗诵技巧 第三篇 语言是沟通思想的工具，是传播文化的载体，同时它本身也是一种文化。  从选材的角度来说，朗诵的文字作品涉及面特别广。我们可以选择古典诗歌，也可以选择现代自由体诗歌;可以选择中国的诗歌，也可以选择外国的诗歌，优秀的人类文化遗产可以在我们选择的诗歌中得以继承、表达和发扬光大。  从朗诵本身来说，这种传承的作用也表达得特别明显。诗歌朗诵活动特殊适合于在公众场合进行，特殊适合于在群众中开展。受众面的广泛性和传播方式的群众化拓宽了文化传播的途径，推动了文化传播的进程。 诗歌朗诵技巧 第四篇 诗歌朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。  朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不管朗诵者对文字作品思想的理解如何深刻，不管他自身的文学素养和艺术修养如何高，也不管他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要表达在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语音和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想、了解朗诵者的艺术修养、观赏文字作品的艺术魅力的。在此，我们可以这样说，有声语言几乎成了诗歌艺术惟一的载体。因此，只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。  音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，我们甚至有这样的体验，只要他一张口，听众立即就会被其富于磁性的、悦耳悦耳的声音吸引住。声音虽然不是诗歌朗诵的全部，但是它有其独立存在的意义，是增添诗歌朗诵艺术魅力的重要因素。  因此，在进行诗歌朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗歌朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗歌朗诵水平提高的幅度。 诗歌朗诵技巧 第五篇 《向日葵》  不知太阳上白天仰着脸——有啥隐秘，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去……  这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇怪，能充分呈现少年儿童聪明灵敏的思维特点，因此充满纯真稚嫩的儿童情趣。  这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我〞向它提出一个十分好玩的问题，既是“我〞的疑问，也会引起小听众仔细地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要留意自然停顿，以引起小听众的思索。  “不知儿童诗歌朗诵技巧共享太阳上儿童诗歌朗诵技巧共享有啥儿童诗歌朗诵技巧共享隐秘〞，这一句重音应落在“不知〞、“隐秘〞上，“知〞和“啥〞两个字的尾音可以适当拖长。  第二句要强调“好奇〞，需加重语气，“奇〞字的尾音要渐弱。  第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。  最终一句要和第三句形成鲜亮对比，速度放慢，语调轻缓，留意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。  总之，朗诵诗歌时，要留意节奏鲜亮，并依据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的需要来决定，并具有肯定的改变。  诗歌朗诵技巧 第六篇 诗歌朗诵艺术性的特点并不影响其群众性特点的存在。除却朗诵无止境的艺术追求以外，大家还是比较简