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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关小学美术说课稿模板 有关小学美术说课稿模板 第一篇 我今日说课的资料人民教育出版社第五课《趣味文字》，主要包括以下四个方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。  一、教材分析  《趣味文字》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计·应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区分，它侧重于表现美术写的趣味性与欣赏性，学生经过对趣味文字的观赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。依据《美术新课程标准》的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。  二、教学目标  1、学问与技能：学习美术字学问和汉字结构的基础  2、过程与方法：把握笔画、笔顺与书写方法和美化方法，  3、情感与价值：培育学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。  三、教学重难点  教学重点：从字体、字义及字的结构入手、进行美化加工。创造出更形象，更活泼的新字体。  教学难点：培育学生的分析本领，想象本领和创造本领。  四、教学过程  针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情景，我对学情做如下分析：五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘落后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。把握好这个能够让学生对学习本课起到很大的帮忙。依据教学方法的优化原则和本课资料的特点，我采取了以下教学方法：激趣导入法，观看商量法，发觉教学法，演示练习法，经过教师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生经过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习  依据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观看——思索——认识——表现——评价的教学模式。先让学生观赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生进取主动的观看，在观看的过程中进行思索，归纳出美术字的特点，从而构成认识，在认识的基础上进行表现。在表现过程中启发学生的创造力和想象力。  一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采纳的是激趣导入法。先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生经过观赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字〞，引出本课课题——趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采纳了观看法和商量法。首先创设“文字王国开化装舞会情境〞，出示各类变体字美术字，让学生进行观看，经过教师提问，小组商量，引导出学生自我归纳总结出变体美术字的改变方式。这种教法能够促进学生进取的探究学问，学会独立思索，敢于表达自我，有助于学生有效的获取和稳固学问。在探究阶段学生已经学习并把握了变体美术字的基本表现形式，在进展阶段，我分两步完成。第一步用课件出示变体美术字的改变步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写规范和固体模式，显得自由洒脱，所以他的书写步骤很简洁，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。〔表达有效课堂〕，第二步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓舞学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们依据字的资料自由发挥。最终进入创想和表达和相融汇中表达设计的乐趣，学生的创造性得到了充分发挥，充分呈现。在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组二人意见不统一时，可进行沟通、商量，培育学生的合作意识和沟通本领。在自主探究尝试过程中，我能够准时的参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。在学生作业评价阶段，我采纳的是学生互评、教师点评评价方式。由学生表达自我的感受，最终教师给与总结性的点评。这种评价模式能够公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培育了学生的表达本领。  教学反思：经过本节课的教学，我认为在详情的处理上有待于提高。趣味文字这节课很趣味，能激起学生很大的学习兴趣。对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要把握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生笔下精致的艺术品。能完成一幅作品当然很好，但会观赏美，能用美术学问去美化生活及对学生创造力的培育更重要。介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。  教学的探究是无止境的，可是重视让学生在血中收获，作为教师的我更应当思索，所以，我