【大单元整体教学】第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 大单元整体教学分析.pdfVIP

第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 【2022年课标要求】 【导论】中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点 叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会;中华民族对外反抗列强侵略， 对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人 民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。 19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土 完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵 略加剧，中华民族危机日益深重。 【内容要求】“1.1晚清时期的内忧外患与救亡图存” 通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主 主义革命的开端;通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代 表大会的召开等史事,认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神。 【2022年课标解读】 ⑴ 了解清朝晚期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点 、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观) ⑵讲述林则徐虎门销烟的故事，简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争 对中国近代社会的影响。简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园的史实、俄国通 过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。了解洪秀全与太平天国运动的相关 实，帮助学生理解太平天国运动的历史意义，初步分析太平天国失败的原因。(唯物 观、史料实证、历史解释、家国情怀) ⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实 物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化 国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国 情怀) 【学业要求】 1能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现 象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空 间感。(唯物史观、时空观念 2能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为 半殖民地半封建社会的原因;认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对 封建专制统治的历 ;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。(唯物史观 、史料实证、历史解释) 3认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;认识和感悟五四精神、伟大 建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良作风。(历史解释、家国 情怀) 4通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新 中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的 信念。(历史解释、家国情怀) 【学情分析】 八年级学生的逻辑思维能力和归纳概括能力欠缺，但敢于质疑、勇于表达、喜爱探 究、渴望表现。 经过一年的学习,具有一定的历史知识储备并掌握了一些基本的学习方法。 在中国近代史的教学过程中，需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能 力，使学生逐步形成正确的历史判断。 【教学提示】 中国近代史的教学，要使学生掌握中国人民反抗列强侵略和争取民族独立解放的基 本史事，引导学生认识中国近代史不仅是中国遭受列强侵略的历史，也是中国人民为了 民族独立、人民解放而不屈不挠斗争的历史，更是中国人民在中国共产党领导下最终取 得新民主主义革命胜利的历史。 近代的史料更为丰富多样。在教学过程中，要通过运用近代的文字资料、影像资料 等再现历史的情境，如历史的场景、人物的活动等，使学生观察、感受近代历史的真实 情况;要充分利用各种课程资源，如历史报刊、历史论著、历史照片、历史绘画、历 影片、历史实物等，特别是用好红色资源，如革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆 等;要重视与近代历史有关的乡土资源和口述史资源的利用。 学生在学习中国近代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。 ·观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战 争形势图) ，绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势力范围示意图) 、路线图（如红军 长征路线图) ，展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。 ·举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命精