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“实用性阅读与交流”任务群的阅读教学分析 摘要：新课程改革下的语文阅读教学要求老师采取创新性的教学技术与方法来重点提高学生的语文阅读能力。现代化的教学课堂在开展高效教学时，应注重“实用性阅读与交流”任务群的教学成效，通过有效的任务群来帮助学生巩固知识。文章主要基于学生的个人特点提出基于“实用性阅读与交流”任务群的初中语文阅读教学实施路径，从而提高学生的语文阅读能力与自主学习能力，提高学生的语文阅读教学成效。 关键词:初中语文，“实用性阅读与交流”，任务群 引言：“语文阅读能力是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础，而加强语文课程与其他课程的联系，可以有效地促进语文阅读能力的整体推进和协调发展”。所以，实用性阅读与交流是全面提高语文阅读能力、学习效率和实践能力的关键之一。在语文学习过程中通过“实用性阅读与交流”做到运用、理解和延伸，这无疑是更好地利用了学习资源，抓住了实践机会，使我们的语文阅读教学更好贴近生活，同时使语文阅读教学内容增添时代气息，使语文学习的外延充分展开，创造语文阅读教学的氛围。 一、基于“实用性阅读与交流”任务群的初中语文阅读教学融合 （一）“实用性阅读与交流”任务群的图文应用 初中语文阅读教学课本图文并茂，有利于加强学生的感性认识，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。有些学生喜欢拿笔在画面上涂涂画画，此时教师切勿把它当做一种顽劣行为，而应因势利导激发学生的想象思维能力。 举例说明：为了提高学生的阅读兴趣，我在创新阅读教学《有趣的阅读游戏》中，通过实用性阅读与交流的融合教育，多角度开展其创新教学。结合《有趣的阅读游戏》的内容，基于这个话题，需要结合不同的书籍、文本配有三幅图，也就是三个提示性的图片，就可以引领学生进行创造性思考，由此通过线条、形状、色彩，画出自己读过哪些有趣的书，然后还需要结合语言来向大家介绍这本书等。但是老师还可以进一步拓展教学模式，如结合同学们的图进行顺序打乱，组织开展一个“你说我猜”的小阅读游戏，让看到图的同学用语言描述出来是一个什么样的书，然后由队友猜出阅读书名。这样的“实用性阅读与交流”任务群不仅让学生发挥了想象，更让学生们也体会到了融进语文阅读学习的魅力。 （二）“实用性阅读与交流”任务群的音像应用 在语文阅读教学中，许多教师常把语文阅读与欣赏音乐紧密结合。比如在新课伊始配乐朗诵，课中的音乐穿插都为学生创造一种学习情境，让学生在受到音乐熏陶的同时深刻地理解课文的思想内容。 如“策划一次阅读活动”，主题为“浓浓的乡情”，活动可以采取短视频、演唱歌曲等形式，并结合歌曲的内容来融合自己对家乡主题书籍的阅读理解和介绍，并为同学们分别阐述眼中的家乡。这样不仅可以帮助学生强化记忆、锻炼语文阅读能力，同时也能够在阅读学习中逐步感受到其中的内在情感，由此在演唱时也更能体会其中的语言情感特点。而为了提升学生的学习兴趣，老师也可组织一场“书友会”，让同学们自行回家准备，然后举办一场小型阅读活动，并且准备一些小礼物，提升学生的参与积极性。 （三）“实用性阅读与交流”任务群的科学应用 在语文阅读教学中，许多教师常把语文阅读教学与科学结合起来。如《身边的科学》中，让学生们仔细分析自己身边的科学知识，展开一次“身边的科学”的分享会，让学生们把知道的科学知识和老师、同学交流交流。 比如，在初中语文阅读教学中，基于“实用性阅读与交流”任务群的应用融合，经过研究时间，调查分析出初中语文实用性阅读与交流式阅读教学的现状，进行问卷调查，做出调查报告，总结出第一阶段的调查研究报告、第二阶段的研究报告。经反馈可知，基于“实用性阅读与交流式阅读”模式上，初中语文阅读教学内容设置中，也的确帮助学生们快速掌握其阅读文本实用性阅读与交流阅读发展的学习。可是，在教学过程中，如何在阅读文本实用性阅读与交流阅读发展策略方式的基础上，进行有效的初中语文阅读教学呢？这还有待我们进一步讨论研究。 一是统一书目，选定版本。 二是制订计划，分步实施。学会制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，与此同时，教师要指导学生制订适合自己的阅读计划。具体可引导学生翻开目录，查看总共有多少章节，然后根据自己的阅读速度量身定制阅读计划。 三是分层促读，引向深处。如：通读学程，在学生初次阅读时辅以“通读学程”进行指导；读书笔记，读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做笔记；批注，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。这种方法比起读书笔记，操作起来要简单，适合各个层次的学生使用。 四是思维导图。为了帮助学生更好地阅读，可以利用思维导图来梳理情节。如在阅读中，将全班分成若干小组，学生依据自己的兴趣选择最喜爱的人物，为之绘制上梁山的思维导图。 五是读写结合。阅读文本阅读的实践和探索是