探究形变与弹力的关系.docxVIP

PAGE PAGE 1 探究形变与弹力的关系 肇庆市实验中学 冯佩娟 教材分析 弹力是生活中常见的一种力，又是学生初中学过的内容，生活中学生对弹力有一定的认识，几种常见的形变也随处可见，所以，高中阶段的弹力学习是在初中学习的基础上的螺旋上升的过程，因此，教师对学生的定位应是： １．对形变有一定认识但不深入； ２．学生知道支持力、压力，但对产生的机制模糊不清； ３．对弹性形变和拉力的关系有感性认识。 除此之外，微小形变由于肉眼不能觉察，所以部分学生难以置信，因此，充分利用 “演示微小形变”的实验，将学生不易 “看见”的现象通过 “放大”的方法显示出来，既能激发学生的探究兴趣，又能让学生明白：眼见有时在不一定为 “实”的道理。 设计思路 充分体现新课标的要求，在课堂教学中体现新的教学观和学生观，重视探究过程在学生 学习中的作用，让学生在实验与探究中自主获取知识。突出学生学习的能动性和互动性原则， 充分发挥学生的主体作用。突出探究的自主性、多样性与完整性原则，注重联系生产和生活 实际。 教学目标 知识技能： 初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变。 了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别。 3、知道弹力的产生，弹力的方向。 过程与方法： 1、培养学生观察、分析和操作的能力。 2、使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养