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解决问题教学设计 教学目标： 1、初步理解时间和时刻的意义。会计算简单的经过时间。 2、掌握多种求简单的经过时间的方法。进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性 教学重难点： 1、教学重点：会用多种方式计算简单的经过时间 2、经历问题解决的过程，提高信息获取和分析的能力，掌握解决时间计算问题的基本方法。 复习导入： 师：同学们好！我是陈老师，前面我们学习了时、分、秒的有关知识，让我们一起来回忆一下，你知道我们已经学过了哪些时间单位吗？（停顿）你们的反应可真快，我们学过的时间单位有时、分、秒。请你接着说一说时、分、秒之间存在着什么样的关系。 师：相信很多同学的答案已经脱口而出了，1时=60分，1分=60秒。通过前面的学习我们学会了看时间、感受了时间的长短、了解了时间单位之间的关系，但是如何计算经过时间呢，这节课我们一起来学习时间的计算！ 探究新知： 师：开学第一天小明要去上学了。 师：看完这个小动画请同学们说一说，我们要解决的问题是什么？ 生：小明从家走到学校用了多长时间？ 先思考一下想要解决这个问题我们需要利用哪些数学信息？ 生：小明7时30分离家，7时45分到校。 师：没错，小明7时30分离家。在这里7时30分是一个时刻，时刻就是指一项活动开始或结束的一瞬间，我们用一个点来表示。7时45分也是一个时刻，我们也用一个点来表示。（停顿）我们要解决的问题是：小明从家走到学校用了多少时间？其实就是要解决从7时30分到7时45分经过了多长时间。那什么又是经过时间呢？经过时间与时刻不同，它是指一项活动从开始到结束之间的一段时间。我们用这样的一条线段来表示。怎么解决这个问题呢？你有什么好方法？请你先独立思考！ 师：我们来看看同学们都是怎么做的吧！播放视频1、2 师：这两位同学在钟面上拨一拨、数一数，看看分针一共走了多少大格，得出小明上学用的时间，直观易懂特别清晰。播放视频3 师：这位同学采用了画图的方法，画出的线段图好像一把拉直了的时间尺，你看懂了吗？还有不同的方法吗？我们来听听这位同学的想法。 生4：这道题我是用算一算的方法解决的，小明离家的时间是7时30分，到校时间是7时45分，7时30分和7时45分都是7时多，我们可以用到校时间减离家的时间，直接列式为45-30=15（分），小明从家到学校用了15分。 师：这位同学运用减法，用结束时刻减去开始时刻，求出了小明上学经过的时间，很好的解决了这个问题。 师：同学们用的方法都解决了我们的问题，但解答的对不对呢？可以怎样来验证呢？ 生1：可以从7时45分倒着往回数15分，正好是7时30分。 生2：也可以这样想，因为30+15=45（分），所以7时30分过15分钟就是7时45分，解答正确。 师：刚刚这些方法你都学会了吗？你最喜欢哪一种？虽然同学们用的方法不同，但都得出了一个共同的结论，一起来口答一下：小明从家到学校用了15分钟。 师:现在我们来帮助小明解决第二个时间问题：书店营业时间早9:00开门，晚8:00关门，小明早上8:40到书店门口，还要等多久才开门呢？你能读懂这个问题吗，要求还要等多久才开门实际上是要求什么呢？（停顿） 师：对，实际上就是要求从8时40分到9时要经过多长时间。你准备用什么方法呢？现在请你拿出纸笔动手做一做吧！ 写完了吗？让我们来看看这两位同学的方法！播放学生音频！ 生1：我是用数一数的方法，从8时40分到9时，分针走了4大格，四五二十，还要等二十分钟才开门。 师：画图真是个直观的好方法。 生2：也可以列示计算，9时-8时=1时，1时=60分，60-40=20（分），还要等二十分钟才开门。 生3：9时开门也可以想成8时60分开门，这样就可以用我们前面的学习方法解决了。 师：这两位同学都用了计算的方法，当遇到9时减8时40分不够减时，他们都想到了可以从整时中借1时转化成60分，成功的解决了问题，真是了不起！ 师：我们回过头来看一下刚刚这两道题的计算过程，他们有什么相同的地方吗？ 生1：都是让我们计算经过时间。 生2：而且都是用减法解决的。 师：同学们真善于观察和总结，在计算经过时间的时候通常我们都是用结束时刻减去开始的时刻，求出经过时间的，（停顿）反过来开始时刻加经过时间也可以求出结束时刻。在这里有个小前提，这两个时刻要在同一天内才可以直接计算。 课堂练习： 师：一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？读了题目你获得了那些数学信息？ 生：火车本应9：15到达，现在晚点25分钟。 晚点25分钟是什么意思？ 生：就是还要再过25分火车才能来。 师：是的，晚点25分钟就是在9：15 的基础上再过25分钟。 这个问题该怎么解决呢？请你在练习本上列式计算，开始吧！ 师：同学们完成了吗