清平乐村居的说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 清平乐村居的说课稿 清平乐村居的说课稿 第一篇 教材解读：  《清平乐·村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材是以童年为专题来编排教学内容的。  整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这原来是农村中司空见惯的东西，然而把它们组合在一个画面里，却显得非常清爽优美。在写人方面，能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活敏捷现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简洁的情节支配，就把一片生机勃勃、和平安静、朴实安适的农村生活，真实地反映出来了。具有深厚的生活气息，给人一种诗情画意，清爽悦目的感觉。  学情分析：  五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。读通读懂这首词应当不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。  目标预设：  对于五年级古诗文教学，《语文课程标准》提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的理想。〞“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇〔段〕。〞我们可以从这一学段目标中归纳出古诗教学的“六字方针〞。即：诵读、感悟、积累。根据学问能力、过程方法、情感看法和价值观三维目标结合教材解读、学情分析及单元训练重点制定学习目标如下：  1、认识“醉媪锄剥〞四个生字，正确读写“鸡笼莲蓬〞等词语。估计98%的学生能够把握。  2、通过看解释，边读边联想诗中情景的的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲解并描述词句的意思。估计93%的学生能到达目标。  3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和欢乐。估计90%的学生能达成目标。  4、感情朗读诗词，并背诵诗词。估计97%的学生能达成目标。  教学重难点：  本课的教学重点是有感情地诵读课文并理解课文内容；教学难点是感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和欢乐，受到美的熏陶。我预备运用图文对比，想象说话，表演等方式引领学生突破教学重难点。  教法、学法：  教学中教师运用音乐渲染、想象表演等方法，引导学生入境，领会词的意境美。学生在教师的指导下运用运图文对比、小组合作、想象说话等学习方法达成学习目标。  教学流程预设：  本课的教学设计，初定为五个环节。  环节一、歌曲导入激发兴趣  1、课前播放歌曲《清平乐·村居》，学生在歌声中开始学习新课。  2、听了这首歌曲，你有什么感受？今日我们要学习的就是这首歌曲的内容，也是《古诗词三首》的第三首词《清平乐·村居》。板书课题，解题，齐读题目。  这个环节的设置以歌曲《清平乐·村居》导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生对将要学习的新知充满期盼。也许用时3分  环节二、初读课文，读通读顺。  读，是诗歌教学之魂。学习诗词首先要能读通读顺，为下面的理解词意、品读词境做好铺垫。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥〞、“媪〞、“蓬〞等字的发音，感受词的韵脚；接着力争读出词的节奏美。并通过反馈沟通，解决了难以理解的字词，为下面的学习做好铺垫。本环节估计完成学习目标1，用时约9分  环节三、自主研读，感知大意。  古诗词有着“诗中有画〞的特点，教学时我请学生静心默读《清平乐·村居》，借助解释、工具书、课文插图理解词意，试着用自己的话说说每句词的意思，假如遇到了不懂的问题，就和四周的学生沟通沟通。在学生自学探究，默读释义的过程中，教师巡察指导自学状况。而后，引导学生沟通自学结果，弄懂词的也许意思。并连起来说说整首词的意思。这个环节的设置主要是给学生足够多的时间去阅读、去思索、去感悟。使学生获得主动学习的主动情感，产生学习的自信念。真正做到读懂课文。本环节估计完成了学习目标2的后半部分，教学重点得以突破，用时约6分  环节四、品读想象，感悟词境。  五年级的学生已经初步接触过宋词，读通读懂这首词应当不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。因此，我先请学生轻声朗读这首词，专心感受这是一幅怎样的村居图？学生在朗读中体会到这是一幅秀丽美好的村居图。然后，引导学生抓住“茅檐低小，溪上青青草。〞通过调动多种感官参与，想象这幅村居图的秀丽并把想象贯穿到朗读中。  抓住词