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编写优秀导学案 打造高效课堂 泰和三中 刘良驹 一、从老式备课说起——高效课堂规定 二、导学案筹划与编写系统 三、科学使用导学案 一、从老式备课说起 教师备课规定 1、要精通教材的字、词、句、篇章构造。 2 、要明确教学目的、突出重点、难点。 3、要设计好教材的学时安排、教学过程、作业设立。 4 、要做到“五备”、“三体现”。 5、要做好板书设计。要进一步分析教材、理清脉络，抓住中心,用简洁的文字或图形， 把一节课的中心内容呈现于黑板上，让学生易于理解,易于记忆。 “五备”“三体现” 备大钢:按教学大纲规定做到深浅合适。 备教材:根据教学的内容抓住重点,突出难点。 备措施:掌握授课的技能技巧。 备学生:要从不同的学生水平出发，因材因人施教。 备教具：要通过教具演文,使深奥的复杂的变为直观教给学生。 体 现：知识与技能 体　 现：过程与措施 体 现:情感态度价值观 老式课堂备课:注重教师多,关注学生少。 (一）重新审视高效课堂教学环节。 第一步:出示学习目的,让学生明确“线路图”； 第二步:引导自学,找出“自己不会的”； 第三步：同窗对学，“学会自己不会的(部分) ； 第四步：小组群学,讨论，找出“小组不会的”； 第五步：组长带领，人人展示学会的（成果); 第六步：教师收集问题，精讲点拨，拓展,学生完善; 第七步：检测提高;学生归位,整顿学案,对子测评； 第八步:教师查误,反思课堂过程，补充完善； 第九步：对照学习目的,收集学情,整顿反思。做好记录。 （二)高效课堂核心技术 都 达标测评是关键  科 离  不 自学、 展示、 反馈是手段 学  开  的 独学、 对学、 群学是方法  缜  教 密 　 小组学习定成败  学 的 导学案是抓手、 路线图  导  模 学情调查是起点  学  式 方 案 （三) (三）导学案规定 １、问题探究是导学案的核心。——鼓励学生学习能起到“以问拓思，因问造势”的 功能,并能协助学生学会如何从理论论述中掌握问题的核心。 ２.知识整顿是导学案的重点。——规定完毕单元的知识树让学生学会独立地将课本 上的知识进行分析综合，整顿归纳，形成一种完整的科学体系。 3. 阅读思考是导学案的特色。——养成自学的习惯,学生通过阅读,养成习惯，形成能力, 获取知识。 4 ．巩固练习是导学案的着力点。——查缺补漏的作用，在摸索整顿的基本上，让学 生独立进行某些针对性强的巩固练习。 至理名言——第一部分 陶行知先生把世上的先生分为三种，第一种只会教书,成果把学生变成书架子,纸篓子。 第二种，不是教书,而是教学生，但学生仍是被动状态。第三种,是把教和学结合起来，让 学生学会自己学习。她觉得,第一种最糟糕,第二种不好，第三种最对的。 威廉 ·亚瑟 ·伍德觉得:平庸的教师讲述,好的教师解释,优秀的教师示范，伟大的教师 启发。 德国教育家狄斯多维觉得,一种教师教会了学生知识她不是一种好教师,一种教师教会 学生发现知识,她才是好教师。 叶圣陶指出: “先生的责任不在教，而在于教学生学”。 二、导学案筹划与编写支持系统——制作高