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小班纸杯花教案 小班纸杯花教案 【篇一：小班主题活动】 主题活动安排（小班） 【篇二：小班综合活动：逛苹果园】 活动目标： 1、发展幼儿对物品颜色、数量的感知能力，尝试简单的分类。 2、幼儿在玩的过程中练习用夹子夹物，发展幼儿的小肌肉群。 3、幼儿能愉快地参与活动。 活动准备： 1、磁带《郊游》等。 2、大积木（也可以用椅子代替）、红黄绿篮子3个。 3、彩色苹果夹若干，纸杯制成花状。 4、数码相机一个。 5、事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同颜色的苹果。 活动过程： 一、在音乐《郊游》中，幼儿出发去果园： 1、走独木桥。 2、跨过小沟。 二、捡苹果 师：“现在请小朋友们去找和花心一样颜色的苹果宝宝做花瓣吧！做好以后你可以把花放在一个你最喜欢的地方。” 3、幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的苹果夹子来装饰，先做好的可以再选择另外的纸杯花。（放音乐《树上有个红苹果》） 4、拍照留念（集中）。 五、回家 1、师：“小朋友，今天我们来到果园做了好多事情，大家都是能干的小朋友，现在我们沿着刚才来的路回去吧！不过回去的时候要注意，千万不要踩坏了我们刚才种的小花哦！”（播放音乐《郊游》） 2、跨过小沟、走独木桥。自然结束。 3、自然结束。 【篇三：纸杯倒塌扣响音乐之门 ——(区角案例)】 纸杯倒塌扣响音乐之门 ——以纸杯游戏为例谈中班音乐区生成活动的指导 湖州第三幼儿园 孙俟萁 黄雪萍 背景分析： 中班第一学期我们在建构区投放了一次性纸杯用于 建构游戏，孩子从单一的纸杯叠高到关注纸杯花纹、颜色 进行更细致的建构，小小的纸杯游戏给孩子们带来了无限 的快乐。独自游戏到合作游戏再到小组游戏，无目的的建 构到有意识的建构，我们老师看到了通过纸杯建构游戏， 孩子们对空间、方位的认知，对花纹、肌理的审美等多方 面的发展。但随着游戏水平的提高，纸杯建构似乎已经被 孩子们玩透了，我们该想点什么花样让孩子们继续玩下去 呢？没想到的是，随着一大堆纸杯墙“轰”的一声倒塌， 孩子们开启了游戏纸杯的音乐之门。 片段一：“轰!”这个声音真好听。 来来和棉棉两个人十分认真的搭了一墙纸杯墙，造型十分美。他俩满足的看着自己的作品，还不时的邀请同伴们来看，开心也跑来看，但是跑的太快，手一不小心打到了一边的纸杯，墙倒了一个角，来来有点生气，看着有点内疚的开心，来来没有说什么。自言 自语的安慰自己：“棉棉，我们推倒再搭吧。”棉棉同意了。他俩数： “一、二、三”一下子就推到了。“轰”的一声，纸杯推到了，阳阳 站在一旁，笑着说：“这声音真好听，像雷声。”话音刚落，依依和凯 迪也笑着推到了自己的纸杯“轰”的一声，阳阳大笑：“你们的没有 他们的好听，你们的杯子太少了。”来来说：“我们来比谁的纸杯推倒 的声音好听吧！”接下来孩子们开始搭、推倒、搭、推倒??笑声不 断，越来越响。 分析： 原来以为开心的不小心会引来棉棉的伤心、来来的指责，阳阳的一句“这声音真好听”却引来孩子们的纷纷效仿，他们开始享受纸杯倒塌的声音给予他们的听觉享受。棉棉是个温柔内向的小女孩，对于亲手“毁掉”自己的作品也欣然接受，可见纸杯建构已经不能满足幼儿的游戏快乐体验， 他们开始寻求新的刺激点，纸杯的倒塌就是刺激他们的诱因。阳阳还从纸杯倒塌的声音中听出了不同的音效，这种音效是取决于于杯子数量的多少，可见孩子不但关注音质更关注音效。 教师的指导： 孩子们很享受纸杯倒塌给他们带来的快乐，那我们老师是不是就让他们一直这样玩下去呢？答案是肯定的，不能一直这样下去。既然孩子们开始关注杯子落地发出的声音，那么是不是可以像玩打击乐器一样，把纸杯当做是一种乐器，引导幼儿来探索寻找纸杯发出的不同的声音呢？引导幼儿通过拍打、磨、弹等方法，让纸杯发出不同质感的的声音。于是，我们教师尝试引导幼儿去探索纸杯本身的不同音质，片段二应运而生。 片段二：敲一敲，声音不一样哦。 音乐区什么乐器都没有，孩子们来找我要乐器。我说：“对不起，今天的乐器都借给小班了，你们能不能找其他东西代替一下？”（我是故意收掉了所有乐器）圆圆跑回去大叫着告诉其他同伴今天他们什么乐器都没有，大家情绪很低落。我拿了一大摞纸杯给孩子们说：“试一试，这个能不能将就用一下。”孩子们笑了，激动的拿起纸杯，第一反应就是敲了下桌面。“嘣”的一声，圆圆用杯口敲了下桌面，桐桐也接着敲桌面，大家都笑了。“咚”的一声，不一样的声音出现了，桐桐用杯底敲了桌面。圆圆说：“我们来敲一敲，声音不一样哦。”“嘣、咚、嘣嘣、咚”杯子的声音此起彼伏，还有嘻嘻哈哈的笑声伴奏。 分析： 孩子通过自由摆弄纸杯，感受到了纸杯可以发声，并且是两个完全不同的音色。