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合作教学在高中词汇教学中运用的建议 合作教学在高中词汇教学中运用的倡议 　　根据?2022年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，高中生需要掌握词汇量在3500左右。英语全国卷1也体现了对学生词汇量的考察。无论是阅读中的语句，还是完形填空中的单词选项，或者是作文对中国传统文化诗歌的介绍，都要求考生有一定的词汇根底和运用能力。在这种趋势下，传统教学中学生在课堂上被动接受、机械记忆的模式并缺乏以满足高考的要求，越来越多的教学工作者力求在课堂教学中突出学生的主体地位，合作教学就是较为常见的的新模式之一。　　合作教学最早在19世纪80年代起源于美国，并在之后的几十年里取得了很多成果。我国教育工作者大多采用生生合作的课堂教学模式，以此突出学生与学生之间的互动，建构以学生为主体的课堂结构，实现学生的个性和群体性的协调开展。　　由于这种教学模式尚且处于探索阶段，仍有需要改良的地方。笔者通过自己的实际教学经验、结合相关的理论知识，提出了下列的倡议。　　一、合理建设小组，完善奖惩制度84　　小组的建设是合作学习成功的根底，奖惩制度的完善那么是必要条件。?2022年普通高等学校招生全国统一考试大纲》要求掌握3500个单词，这并不是单纯指明白单词的根本意思，还要会读、会写、会运用。因此，在分小组的时候，需要充沛考虑到教学目的，了解学生的优缺点，合理互补，平衡每个小组间的差别。此外，根据行