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八年级语文说课稿范文 　　八年级语文说课稿范文（篇1） 　　说教材 　　今天我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合议论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。作者是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 　　教学目的 　　1.熟读课文，尽可能背诵 　　2.字词句可以流利译出 　　3.正反对比论证和举例论证 　　4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 　　学习目标 　　1.熟读课文，尽可能背诵 　　2.字词句可以流利译出 　　3.正反对比论证和举例论证 　　4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 　　教学重点 　　读课文，译字词句 　　理解文章的主题及对学习的启发 　　教学难点 　　如何理解事必躬亲 　　导语： 　　水为人类必不可少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温柔的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广大，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今天，在历史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为办法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用合适的方法。方法从哪里来？必须从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。 　　二．正课： 　　1．小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。 　　2．小组内学生根据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最后还可以齐读。 　　3．小组内根据提示、课下注释、工具书译课文。 　　泥：拘泥盖：原来，表原因是以：因此亲劳胼胝：亲身去经历困苦 　　昔：过去布袍缓带：穿轻便服装未尝：未曾如是：象这样举：成功 　　（由小组内选出数位同学作示范翻译，其他同学评价） 　　4．分析课文（可以让学生讨论分析出来，老师引导） 　　（一）一段（1）治水之法： 　　应该：躬历山川，亲劳胼胝 　　不应该：执一；轻信人言 　　因为：非～～～,非～～～ 　　（2）论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝 　　（二）二段：举例论证：海瑞两个方面讨论得出布袍缓带和亲给钱粮； 　　正反对比论证：水利如何举如何不举 　　5．说一下你心目中的海瑞形象。 　　三．小结 　　1．（老师总结这节课所学内容，让学生用文中语句回答，以达到尽可能背的目标）这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不可，分别是～～～，因为～～～，所以必须～～～。 　　接下来作者举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介～～～。这说明治水必须躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，～～～，这说明治水官吏还要清廉。作者又用了正反对比论证方法，从反面论证另一种情况，即如好逸恶老～～～ 　　2体裁为议论文。 　　3.所学道理：治水必躬亲。 　　4.论证方法：举例论证，正反论证。 　　5．.古今字词义： 　　泥：（泥土）拘泥 　　掌故：（过去的规章制度）过去的故事 　　盖：（因为,表原因）盖子，盖住 　　穷：（追究到底）经济上贫穷 　　举：（成功，完成）举起 　　.6重要字词解释： 　　相度咨询是以胼胝昔未尝 　　7。.按字义写成语： 　　泥于掌故非相度不得其情 　　远嫌而避怨非咨询不穷其致 　　8.按成语写句子： 　　好逸而恶劳计利而忘义 　　9.收获： 　　(1)治水必躬亲 　　(2)事必躬亲 　　(3)治学必躬亲 　　课外作业：写一篇关于学习的小短文 　　《治学必躬亲》 　　要求： 　　1.运用典型事例； 　　2.运用举例论证和正反对比论证方法。 　　八年级语文说课稿范文（篇2） 　　各位老师,大家上午好! 　　对于八年级的学生来说,他们已经接触过了一定量的文言文,,对于这样一篇短文来说,基本上没有太多的语言障碍.因此,我把教学目标确定为引导学生挖掘文字背后所蕴藏的人生观和价值观,以及品析文中精彩的景物描写上.我像,这两个方面也是这篇文章最有价值的地方. 　　文言文的教学,往往会走进固定的翻译讲析的模式,使学生慢慢丧失掉对文言文学习的兴趣.故此,在教学中,我采用多角度的诵读,和多层次的对话的方法来引领学生探究此文的美点. 　　我的教学过程基本上分为三个步骤:一、苏轼与自己对话二、苏轼与张怀民的对话三、苏轼与“我”的对话 　　走进第一个版块“苏轼与自己的对话”。俗话说，言为心声，文如其人。着片文章，可以说是苏轼的自白书，是苏轼真情的流露。要读懂作者的心，首先要