中学八年级语文《雷电颂》教学设计中学教育中学.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 张静中学八年级语文 教学设计 《雷电颂》 一、教学目标 1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。 2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现 人物性格。 3 、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 二、教学重点 1、人物的情感及人物的性格。 2、作品的思想内容。 3 、作品中人物情感的表达方式。 三、教法设计 1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。 四、课前准备 提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若 ，走近屈原。 五、教学步骤 （一）导入新课 学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。 教师播放《橘颂》的背景画面( 电影《屈原 》插曲) ，学生感受草木飒飒的悲凉气氛 ， 倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问 ，情境导入新课，教师板书课题 。 屈原：名平 ，字原，号灵均 ，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用 楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》 。因看透秦国吞并六国的野心 ，力劝 楚王联齐抗秦 ，后来遭奸人陷害 ，罢官放逐 ，但仍心系祖国 。楚国被攻占后 ，自投 汨罗江而死。 郭沫若：现代著名作家 ，诗人，剧作家 ，历史学家 ，他从抗战的现实斗争中 深切感受到人 民的呼声和时代的责任 ，又从往昔的历史 回顾 中汲取着斗争的力量与 澎湃 的诗情。 《屈原 》写于 1942 年 1 月 ，这时正值抗日战争的相持阶段 ，也是国民党统治 最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日 ，发动 “皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民 ， 掀起反共高潮 。 （二）检查预习 预习作业详见励耘精品系列丛书 《课时导航》人教版八年级语文 （下 ）该课 “课 前热身”部分 内容。 学习必备 欢迎下载 （三）整体感知 多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势， 并谈整体感受。 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 激情澎湃，气势雄浑。 2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 3 、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种 戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾 。本文充分展开艺术 联想，达到物我同化的境界 。 郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮 ，最后 以 长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到最大限度的戏剧和抒情效果 。 4 、结合课文背景 ，根据你的理解 ，谈谈课文的主要内容和思想感情。 两层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力 ，表达对黑暗的愤激和对光明 的礼赞与向往。 借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽 的当权者。 （四）问题探究 《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读 出屈原的内心世界 。请找出你最感 兴趣的句子或段落 ，朗读给大家庭 ，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。 1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。 2、小组交流、讨论 品读感受。 3 、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段 ，并读出其中所包孕 的情感。 4 、你认为屈原是一个怎样 的人？ 爱国爱民 ，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 5 、在朗读 中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义 。归纳一下，作者究竟赋予 了这些事物什么特别 的含义？这是一种什么手法？ 风雷电 ：象征变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江 ：象征人 民群众 无形的长剑 ：坚定的信念 “土偶木梗”的群像 ：象征无德无能 、欺民惑众 的官僚统治集团 象征：根据事物之间的某种联系 ，借助某一具体事物的形象（象征体 ），以表现 某种抽象的概念、思想和情感 （被象征的本体 ）。能够使不容易或不便于直接说出 的思想情感