中国的地形说课稿1中学教育中学.pdf

湘教版八年地理上册级第二章第一节 《中国的地形》说课稿 单位：柏山中学 姓名：郜克武 时间：2010 年 11 月 《中国的地形》说课稿 柏山中学 郜克武 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我是来自柏山中学的郜克武，我今天说课的题目是《中国的地形》。 下面，我将从以下六个方面谈谈我对本节课的教学设想： 一、教材分析 （一）教材所处的地位和作用 本课是湘教版八年级地理上册第二章第一节第一课时的内容，本章节是在第一章 《中国的疆域与人口》的基础上的进一步深化，同时也为以后章节的学习起到了重要 的过渡作用，而本节课是本章中最重要、最基础的部分。 （二）教学目标 因此，为了更好地完成本节课的教学任务，我认真研读教材，深入了解学生状况， 根据新课程标准的要求和学生的认知规律 ，制订了以下目标： 1. 知识与技能 ： （1 ）会运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国西高东低 ，呈阶梯状分布 的地势特征 。 （2 ）能在中国主要山脉分布图上找出并记住我国主要山脉的名称 ，走向和分布 ， 以及五岳 的名称 、分布、自然与文化特色 。 2、过程与方法 ： 通过对学生读图能力的培养 ，使学生养成运用地图进行地理学习的习惯 。 3．情感与态度 ： （1 ）通过对本课的学习，引导学生从生活的经历和体验出发 ，引发学生对地理的 兴趣 ，使学生了解地理知识的功能与价值 ，形成主动学习地理的态度 。 （2 ）通过对我国地形山脉等方面的学习，使学生认识到祖 国山河 的无限美好，让 他们明白在感受美好的同时，不要忘了对环境的保护 ，增强学生人与自然和谐发展思 想意识。 （三 ）教学重难点 ： 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，而主要山脉的名称、分布及走 向，对以后的学习起着非常重要是作用。而要记住这些内容又得需要时间来做保证。 因此，我把中国地势的特征和主要山脉的名称、分布及走向作为本节课的重难点。 二、学情分析 学生在第一单元已经学过了中国的疆域、行政区划、人口与民族等基本国情，尤 其是在学习行政区划时，我让学生利用拼图游戏，进行个人赛、小组赛、自背、互背、 抽查等方式，让学生熟练掌握了我国 34 个省级行政单位的名称以及在中国的大致分 布，为本课高效记忆主要山脉的名称及分布打下了坚实的基础。 经过七年级一年的学习，八年级的学生对地理地图有了一定的感性认识 。他们的 抽象思维虽不强 ，但形象思维能力较强 ，而好奇 、好动 、好表现是这一年龄段学生的 特点。因此，在教学中，我扬长避短 ，引导学生从生活实际出发 ，多观察 ，勤思考 ， 进而激发学生的好奇心和求知欲 。 三、教法、学法 为体现“学习对生活有用的地理” ， “学习对终身发展有用的地理” ，等新课标 理念 ，完成本课的教学 目标，我采用 “先学后教 ，当堂训练”的课堂教学模式，读图， 绘图，引导、发现等方法进行教学。 教学过程不仅是如何“教”的过程 ，更是引导学生如何“学”的过程 。所以，在 课堂教学中，我力求引导学生把如何“学”贯穿始终。为此，我专门设计了自学指导 ， 在课堂中主要渗透“读图法”和 “分组合作法”两种学法 。这样设计比较符合学生现 阶段聪明、好动 、听课易走神的实际情况 ，又可以充分激发学生学习的主动性和创造 性 ，同时，又培养了学生的读图能力、自学能力、合作能力和团队意识，有利于更好 地完成本课的学习 目标。 四、教学媒体 为使课堂教学更直观 、更生动、更高效 ；实现教学双边活动的最优化 ，我认真准 备多媒体课件 ，同时也要求学生做好课前准备 。 教师准备：多媒体课件 学生准备：地理书 、地图册 、练习本 五、教学过程 我的总体设计思路分七个环节 ：导入新课学习 目标自学指导先学环节 后教环节当堂训练板书设计 。 为了推进新课改的进程，打造高效课堂，我运用了“先学后教，当堂训练”的课 堂教学模式。设计自学指导，让学生首先进行自主学习，然后由小组讨论，以达到 “