“洋思教学模式在英语课堂上的运用”教学案例与反思中学教育教学研究.pdfVIP

“洋思教学模式在英语课堂上的运用”案例 绥阳中学 马莹 背景介绍 本节课是学习洋思中学教学模式后的一堂课。这节内容是语法复习-数词。选用 这节课的原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课，效果还不错。当时 的授课方式为启发式教学。本堂课是由我所上的一堂平常课，所采用的是洋思 教学模式“先学后教，当堂训练”。希望通过这节课同过去的课进行比较。考 虑到本堂课的情况，未安排学生进行预习。 情景描述 像往常一样，我走进了教室。 Step 1 Revision Review Numeral points that have been learnt.( 基数词和序数词 的构成) Step 2 发讲义，自学以下内容 1. 基数词在句中可做什么成分？ 2. 序数词在句中可做什么成分？ 3. 如何表达编号？（第 9 课？第 9 行？第 556房间？） 4. 如何表达年、月、日和年龄？（ 20XX 年 6 月 1 日？） 5.Hundred,thousand,million,billion 及 ten 等词 的用法？ 6. 如何表示分数、小数和百分数？ 7. 时刻怎么表示？（ 6 ：20？6 ；40？） 8. 复合数词的用法？ 9. 序数词+ a/an, 表示什么？ Step 3 Practice Do the exercise 1 to 10. Step 4 Homework Review what we have learnt this class. 教 学 反 思 洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”。 一、关于“先学”。 本环节当中，应注意两点：一是要给学生足够的自学时间让学生认真自学， 重点、难点地方还要让学生反复地学，切忌因时间紧而造成走马观花，流于形 式。在教学过程中，一定有部分自制力差的学生做不到认真自学，教师一定要 进行有力地指导和检查 。二是自学题目中提出的问题要提在要害处、关键处。 对知识的重点或不易理解的地方、或容易出错的地方等教师应巧妙设题，引领 学生围绕重点攻击难关，从而培养学生思维的严密性与深刻性。此外教师还应 注意提出的问题要具体而不空泛，符合学生的认知规律 ，切忌具体问题抽象化 ， 简单问题复杂化 ，从而无形中增加学生自学的难度 ，使学生失去 自学的兴趣。 二、关于“后教”。 在这个环节上教师要对自 己教什么，教到什么程度应该做到有的放矢 ，切 不可把学生在自学中已经学会的知识再费力耗时的去重复。此时的“教”一是 讲学生不会的地方、讲学生模棱两可的地方、讲学生容易出错的地方、讲学生 自学时理解肤浅的地方、讲知识间的联系、挖掘知识的深度及拓展知识的宽度。 二是“教”学生记忆的方法、分析问题的角度、解决问题的途径等，不是教学 生“死知识点”，而是让学生学会如何学习。因此教师的“教”不仅要体现教 的内容——既教知识又教方法 ；更要体现教的技巧——精讲妙点，讲到恰处， 点到要害处，要让学生感觉到教师的“教”不是多余的而是必要的。 三、关于“当堂训练”。 在这个环节上教师要对让学生练什么，达到怎样的练习效果应该做到心中 有数。这里应注意三点：一是给学生足够的时间进行练 习且训练的重点要突出， 不能旁落。二是选题要有梯度 ，满足高、中、低三个不同层次学生的需要，让 尖子生“吃饱”，差生“消化好”。三是要把一些相关的实际问题引入课堂， 通过训练培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此当堂训练的最终目 的是让学生在掌握知识的基础上形成一定的能力。 “洋思教学模式”有着其深厚的底蕴，建议各位教师在学习时不能只注重 “形似”，重要的是学其实质、学其灵魂。灵活运用这个教学模式，以期达到 最好的教学效果。