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《解决问题》讲课稿 江口小学：李红侠 一、说教材 “解决问题”是人教版小学二年级数学下册教材第四单元表内除法（二）第 页的内容。这部分内容是在学生已经累积了必定的解决问题的经验的基础上安排的内容。本节课要修业生自己察看情形图，理解题意，而后解决问题。学好本课知识，为学生此后的解决数学识题打下优秀基础。 依据学生的生活经验和本课的知识特色，我预约以下几个教课目的：1．会用求商的方法来解决简单的实质问题。 2．经过学生自主研究、合作沟通，培育学生发现问题、提出问题剖析问题 和解决问题的能力。 3．让学生体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯，使学生感悟 到数学的魅力。 依据教课内容和教课目的和学生的实质状况确立本节课的教课要点培育学 生优秀的解题习惯，用所学知识解决一些简单的实质问题。教课难点是培育学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。 二、说教法 本节课我试图经过指引学生察看情形图，松手让学生主动研究解决问题的方 法。 1．我以学生熟习喜欢的玩具商铺指引学生踊跃主动地察看情形图，把已掌 握的知识技术应用于解决新问题过程中，表现学生学习的自主性。使学生学会解 决问题，找到解决问题的方法。 2．表现解决问题策略的多样化 在教课时，我立足于让学生自主采集、理解数学信息，找寻解决问题的方法。关于学生符合情理的论述，给于踊跃鼓舞，激发学生研究的欲念，加强信心。不停的指引和鼓舞，使学生逐渐提升解决问题的能力。 三、说学法 《数学课程标准》指出，数学教课一定注意从学生的生活情境和感兴趣的事 物出发，为他们供给参加的时机，使他们领会到数学就在身旁，对数学产生和蔼 感，在教课中要努力发掘学生身旁的学习资源，为他们创立一个发现、研究的思想空间，使学生能更好地去发现问题解决问题。 在这一理念的指导下，指引学生自己察看情形图并提出问题，合时地进行小组合作指引学生在解决问题的过程中说出“怎么列式为何这样列式”。利用学生感兴趣的玩具贯串讲堂一直，激发学生解决问题的踊跃性。 四、说教课程序 本节课我设计了以下四个环节： （一）以旧引新，激活经验。本环节重在唤醒学生已有不过经验，为后续学习打好基础。 （二）创建情境，自主研究。在这个环节创建学生喜闻乐道的玩具商铺情境，很好地激发了的研究欲念。使学生逐渐自主解决问题，经历解决问题的全过程。在小组合作沟通中突出要点，回首解决问题的步骤，形成解题模式。 （三）深入理解，稳固练习。经过解决三道有条有理的实质问题，提升学生剖析问题、解决问题的能力。 （四）讲堂小结。谈自己本节课的收获，一方面对本节课学到的知识做一个系统的回首，另一方面培育学生概括整理能力，使学生感觉到学习的乐趣。 五、说板书设计 本节课板书主要表现解决问题的步骤，要点突出。本板书能给学生起到纲要挈领的作用。