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教学设计示例 看图读拼音识字 2 第一学时 教学目的： 　　1.能按一定的顺序观测图画。 　　２．复习巩固汉语拼音,能对的、流利地朗读儿歌。 　　３．学会 5 个生字和４种基本笔画并能对的书写。 教学重点： 　对的、规范地书写 5 个生字。 教学难点： 在田格中对的书写“四”,特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第 1 课，结识了 5 个生字，我们一起读一读,出示卡片:一、三、 五、七、九，今天我们再来学习几种生字。 　　板书 :看图读拼音识字 2 二、有顺序观测插图 1．在实物投影上出示本课插图: 　 　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么? 　２.你们懂得这是什么地方吗? 三、朗读儿歌 　 1．学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上?号。 　　2．质疑读不准的音节，请同窗解疑。 　　3.再自由读儿歌,把字音读精确。 　4．同桌小伙伴互相读一读。 5.指名读。边读边借助插图大体理解儿歌内容。 　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”背面要停止。 　　7.学生练习朗读。 四、学习生字 （一)学习生字的音 　 １．读儿歌,用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2.同桌同窗互读生字，比比谁读得最精确？ 　 ３．抽读生字卡片，教师纠正èr(二）的读法。 　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生 5 个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如:拿着èｒ的卡片来到讲台，说: “我 是èr,谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同窗，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然 后把卡片贴在黑板上。 （二)理解字义 　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几种生字是表达什么的?是什么数？ 　2．让学生懂得今天学习的生字也是表达数字的,是双数。 　 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 (三）分析字形构造 　 １．学习四种基本笔画: 　 ( １）出示卡片结识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 　　（2)书空新笔画，懂得这些笔画都是一笔写成的。 　 (3）指引学生练习书写4 种笔画。 2．请学生借助书中P51 页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3．请同窗说说生字的笔画和笔顺。教师强调: “二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右; “十” 是先横后竖。 　　由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同窗习“四”的笔画及笔顺。 　　4.电脑演示 (1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。 　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折 钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外, “横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。 　5．请同窗按笔顺描书上第 3 题“写一写”中的红色笔画。 五、巩固复习 　 1．读儿歌,把儿歌读对的。 　　2．认读生字,读准字音。 附:板书： 第二学时 教学目的： 　　1.对的规范地书写５个生字。 　　2．完毕课后练习 2 看图读拼音写字。 教学重点： 　在田字格里写好 5 个生字。 教学难点: 按笔顺把“四”“六”“八”3 个字写美丽。 教学过程： 一、复习检查 　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。 　　2.指名朗读儿歌。 二、学习书写“二、四、六、八、十” 　 1．回忆第一课书写的措施: 　 （１)观测位置 （2)观测写法 ( ３)亲自实践 　　2.请同窗们认真观测每个字笔画的占格位置,观测后自己试着在书中写一种。 ３.请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四” 　　（1）书写“四”字, 　 ①看板书“四”,请学生们再一次观测每笔的占格位置，观测后请学生说一说。 　 ②教师范写,学生观测教师的写法。 　 教师边写边强调：第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点，注意横中线上边