人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件.pptxVIP

《走一步，再走一步》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文《走一步，再走一步》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《走一步，再走一步》是新教材部编版初中语文七年级上册第四单元的课文。这是作者回忆自己57年前一次“脱险”的经历而作的，主要写了小亨特一次跟随小伙伴去爬悬崖后被困在悬崖上，最后在父亲的耐心指导下一步一步战胜困难，爬下悬崖脱险的故事，抒发了作者对于如何面对和克服生活中的困难的感悟。课程教学皆在引导学生学会观照生活，感悟人生；培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。;二、说学情; 七年级的学生充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。这个阶段的学生已经有了一定的生活经验和阅读能力，他们能够通过自己阅读文章获取大部分的信息，但是让他们从自己的生活经验中提取人生哲理，尤其是借助语文学习的经验观照自身生活实际还有一定的复杂度。;三、说教学目标;1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示。 3.理解“走一步，再走一步”的含义。 4.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。 5.逐步养成坚强、勇敢面对生活中的挫折和困难的性格。;四、说教学重难点;1.学习借事说理的写作方法。 2.能准确复述课文内容。;1.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 2.能够用文章蕴含的哲理指导自身实际生活。;五、说教法学法; 本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。在教学中主要使???讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。 同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。（揭示课题）;设计意图： 通过朗朗上口的儿童歌曲的导入，能够充分激发学生的学习兴趣，并且这首歌的主旨与文章的主题有相通之处，有利于学生对文章主旨的理解。;板块二、知识加油站 1.作者简介： 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。;2.创作背景： 《走一步，再走一步》是莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。; 板块三、初读课文，整体感知 1.借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。 2.请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 预设：本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。; 3.首先速读课文，把握课文内容。 1）.故事发生在什么时候？ 明确：57年前的7月里一个闷热的日子 2）.故事发生在美国哪个城市？明确：费城 3）.那座悬崖有多高？ 明确：60英尺左右　　;4）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 明确：五个；内德，杰里 5）.故事的起因是什么？ 明确：“我”和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。 ;6）.故事的经过怎样？ 明确：“我”在悬崖上进退两难。 7）.故事的结果是怎样的？ 明确：“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖，“获得了巨大的成就感”;4.复述故事 请同学们结合以上信息，用简要的语言复述故事情节。复述时注意抓注意以下几个方面： ①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细