语文园地五文档.docxVIP

语文园地五 教材简析： 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。 “书写提示”编排了元代著名书法家赵孟頫的代表作之一《三门记》，引导学生通过欣赏，交流发现赵孟頫楷书作品的特点，提升审美情趣，接受传统文化的熏陶。 “日积月累”编排了四句关于发展的和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。 教学目标： 1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的语文习惯。 2.学会借助文言文学过的字的意思，推想词语的意思。 3.体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》， 了解赵孟頫及其楷书的特点。 5.理解“穷则变， 变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。教学重难点： 1.根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。 2.结合课文内容体会引用的好处。 3.名言警句学以致用。 教学过程： 第一课时 一、 回顾导入 师：本单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”引出人文主题——科学精神，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，语文要素中还提到了本单元的习作要求——展开想 象，写科幻故事。这种围绕人文主题和抓住语文要素来进行单元学习的方式就是一种良好的学习习惯。 二、学习交流平台 师：交流平台中还给我们提供了几种良好的学习习惯，请同学们先自己读一读这四段话，边读边思考：对话中提到了哪些学习习惯?并在文中圈画出来。 全班交流： 预设一：第一位同学在课外阅读的方面养成了每天都要读课外书的好习惯，而且大多是名著，从而提高了自己的阅读品味；文学名著历经时间考验而经久不衰，值得我们反复阅读。 预设二：第二位同学是从读书方法谈的，她养成边读书边思考，并用旁批或笔记把心得写下来的习惯，加深了对作品的理解；正所谓“不动笔墨不读书”， 我们在进行精读的时候也要养成这种习惯。 预设三：第三位同学是从习作修改的角度来交流的，他养成了习作后认真读几遍，并用修改符号仔细修改的好习惯；“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们平时写作文的时候也要反复修改，才能让文章更加精彩。 预设四：第四位同学养成了勤问勤查的习惯，让自己学到了不少知识。我们在以后的学习中遇到不懂的问题也要随时向别人请教，或者去读书、查资料。 师：这么多良好的学习习惯，你在本单元的学习中都运用了哪些呢?请你回顾一下吧！ 学生交流这四种方法在本单元学习中的具体运用。 师：通过六年的学习，你还养成了哪些学习语文的好习惯? 预设：做读书笔记、写作列提纲等。 三、词句段运用 师： 同学们，好习惯加上好方法，会让我们的学习事半功倍。下面我们一起进入“词句段运用”板块，看看里面藏着哪些好方法。 (一)联系文言文理解词语意思 请同学们先自己读读下面的词语。泡泡语的学习提示告诉我们：在学习《两小儿辩日》的时候，我们从“及其日中如探汤”知道了“汤”有“热水”的意思，如果把“赴汤蹈火”中的“汤”代入“热水”的意思是不是能把这个词语解释清楚呢?请你试着自己说一说。 预设： “赴汤蹈火”就是指跳进热水，踏着烈火，比喻不避艰险、奋不顾身。 师：我们从之前学过的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”知道“走”解释为“跑”，但在“走马观花”一词中却不能将“走马”机械地解释为“跑马”，而是要联系语境理解“走马观花”是指骑在奔跑的马上看花，原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。所以，对我们学过的文言文的意思不能完全照搬，有时需要根据具体的语境来理解。 请你学着刚才的方法，联系我们本单元学过的文言文，解释其余几个词语的意思。 预设一：《学弈》中“弗若之矣”的“弗”有“不”的意思， 所以可以推想“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧”。 预设二：《学弈》中“虽与之俱学”的“俱”有“一起”的意思，所以可以推想“声泪俱下”的意思是声音和眼泪一起下来， 也可解释为“边诉说，边哭泣，形容及其悲伤”。 预设三：《学弈》中“非然也”的“然”有“这样”的意思， 所以可以推想“不以为然”的意思是“不认为是这样或不认为是对的，表示不同意”。 预设四： 预设四： 《两小儿辩日》中“及日中则如盘盂”中的“及”有“到，到了