幼儿园：和平课程你们不能进来.docx

区域活动下的和平教育课程 你们不能进来 班级：大二班 记录者：欧阳瑾玥 第一次观察及教育指导 观察时间：10月27日 观察对象：小松子（化名）（五岁）、皮皮（化名）（五岁） 我的观察： 在一次户外区域活动中，小松子（化名）约着三个小伙伴一起开始了地垫的新玩法。小松子（化名）将地垫拱起来，看上去就像一座搭建的房子，他邀请了小怡（化名）、西西住了进来，正在小松子（化名）们开始继续完善房子的时候，皮皮（化名）突然闯了进去，在房子里的小怡（化名）非常生气，告诉小松子（化名），小松子（化名）对皮皮（化名）进行了驱赶。被赶出来的皮皮（化名）一直在找机会，还想继续这样玩。在旁边玩的辉辉和赫赫看到这样的游戏，也很想进去，可是小松子（化名）一直不让，为了让房子搭建的更加安全，小松子（化名）安排三个女生守在房子里，他还去搬来了两个短的双梯，放在房子的前面，房子的后面搬来了一个木梯，可是这三个男孩子一直围着小松子（化名）搭建的房子，一会儿扑到搭起的地垫上，让房子摇摇欲坠，一会又趁小松子（化名）不注意，溜进去，小怡（化名），小松子（化名）多次投诉他们，可是三个男孩子仍旧不调整，觉得这样十分好玩。中途有老师介入过一次，提出可以模仿着小松子（化名）的搭建方法，在旁边搭建一座，可是小松子（化名）出来教皮皮（化名），皮皮（化名）试了几次，放弃了。后来活动结束的时候，皮皮（化名）一把冲向地垫，把垫子差点推倒，里面的小松子（化名）马上冲出来打皮皮（化名），皮皮（化名）也不示弱，抓住小松子（化名）的衣领准备打，被一直在观察他们的我制止了。 冲突类型：与他人的冲突 观察分析： 从上诉观察中发现孩子们非常喜欢地垫搭建的房子，狭小的空间，似乎非常有安全感。可是在整个观察的过程中，发现一方面孩子往往不愿意将自己设计的独立空间分享，一方面又发现很多孩子其实是非常想加入的，可是方式方法又不妥当，因此可以通过集体教学和班会的形式来跟孩子一起讨论总结出好办法。 在班会中，我给孩子们看了图片及视频，大致描述了事件的全部经过，请孩子们来说一说：你们如何看待这个问题呢？（让孩子们先积极动脑思考，发现问题） 孩子们的发言非常的踊跃。 泽泽：房子的主人要懂得分享。 小雨：进别人家要先征求别人的同意。 老师追问：如果不同意，怎么办呢？ 平平说：我们可以去别的地方玩。 果果说：我们可以轮流来玩，每人玩两分钟。 老师说过垫子下面有人的时候不能趴在垫子上，会压到人的。 请两边的当事人说一说感受。 小松子（化名）：我在搭建房子的时候，皮皮（化名）就总是把我搭的弄到，我很生气，所以我不喜欢他。如果他想进来，要征得我的同意，我就会让他进来的。 皮皮（化名）：我就是想进去，可是小松子（化名）不让我进去。 对于小松子（化名）他们有什么好的建议吗？ 青青说：可以好好说，告诉他不要推，等你搭完。 鹏鹏说：邀请皮皮（化名）一起搭建，一起玩。 轩轩说：提醒他不要弄，然后马上告诉老师。 对于皮皮他们有什么好建议吗？ 赵：进入别人家要经过别人的同意。 黄：你可以自己搭一个呀！ 孩子们的发言深深地触动了双方当事人，也让全班孩子清晰了在碰到此类似的事件时，我可以做的方式。相信这一次的冲突对于孩子今后的游戏又提供了很好的经验。