幼儿园：和平课程积木怎样取才安全.docx

中共湖南省委机关新湘幼儿院 区域活动下的和平教育课程 ——积木怎样取才安全 观察对象：大二班全体幼儿 我的观察： 今天终于迎来了孩子们第一次在北栋一楼平台玩积木建构区啦！做完热身活动后，向全班孩子介绍了区域材料：眼前共有七筐积木玩具，分别是按筐子上的标签图来将积木分类，同时配备有9个独轮车和两个木板车，供大家来装运积木块。 接下来交代了活动过程中的注意事项后，孩子们开始了活动。 我站在材料区的一侧，主要是观察孩子们使用车子装运积木的过程。我把独轮车放到地面上后，几下的功夫便被孩子们一抢而空了。大家都各自开始忙着搬运积木块了。没有拿到车的孩子只能用手抱着运送积木块，一次三四块，一次五六块的来回搬运，相比而言，速度是比较快的，而我发现拿到了独轮车的孩子取积木的速度往往比较慢。 现象一：我观察到有四个孩子都分别带着独轮车来到积木筐前：木木（化名）穿蓝色条纹的孩子，把车子横着贴近积木筐，他左手扶着车子的一个把手，弯着腰，右手伸进筐子里取积木，看得出动作有点艰难和小心翼翼；豆豆（化名）灰色衣服的孩子车子里已经装满了积木块，双手握住车把手，准备倒车，结果把旁边穿粉色衣服橙子（化名）的车子给碰倒了。积木还洒到了地上。欣欣（化名）双手拖住车子的一边，但还是无力回天，朝着豆豆在抱怨：“唉呀，你把我的车弄倒了”。豆豆脸上显得有些紧张。石头（化名）（黑色衣服上一只白色小狗）左手拉着车的一个把手，车子是斜着的，没有摆稳，右手拿到了一块积木正准备放入车子里。 看得出来，孩子们一人一个独轮车，在取积木的时候要顾及到车子和积木，是有些困难的，这个现象和问题，我决定和孩子们一起来讨论解决。 冲突类型：与他人的冲突 教育建议：（教师的预设计划，活动计划） 开展班会活动，与孩子一起通过视频和照片来观察该现象，并组织积极讨论，找到合适的解决办法，提升幼儿取材料的经验，确保幼儿在活动中的安全。 教育故事： 回到教室，我便立马组织孩子们一起进行了游戏的小结。我把我观察到的四个孩子分别拿着各自的独轮车去取积木的图片分享给全班孩子看，问孩子们：“你们在图中看到了什么？你发现有什么问题吗？你有什么好的解决办法？孩子们各个积极踊跃发言，并积极动脑筋想解决办法。 他们的发现： 赫赫（化名）：每个人都拿一个独轮车，其他人就轮不到车子了。 小宝（化名）：他们都挤在一起，好拥挤呀！ 平平（化名）：豆豆把的车子给弄倒了。 小石头（化名）：我的车子老是倒。 幼儿讨论解决办法：1、小恬（化名）：取材料的时候要排队； 西西（化名）：把运输车放稳了再开始取材料； 鹏鹏（化名）：合作，可以找一个朋友一起来合作，一个人负责取、一个人负责推； 豆豆（化名）：把车先放你需要的积木到旁边，把材料取到车里之后，再运输； 莉莉（化名）：当我取了积木后，先运送到目的地，搭建好以后，发现少了零件，再去取第二次，而不是一次取很多； 果冻（化名）如果人多的时候先等一等，看到没有人了以后，再去拿； 粽子（化名）：运输材料的时候，可以走旁边的走廊，那里没人而且地面光滑，运输起来很方便；（秘密通道） 孩子们想的办法多又妙，比我观察发现的好办法要多很多，非常的全面。