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学习活动二:诵读,赏诗美 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法? 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。 学习活动二:诵读,赏诗美 (2)鉴赏游子思归图。 本段文字是如何表达游子思归的感情的? 运用虚实结合的手法,把梦境与实境交织在一起,从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻;情景交融,以景结情,对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。 学习活动三:美读,品诗韵 听朗读视频 美读全诗 学习活动二:诵读,赏诗美 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯摹山范水的景物诗,是一首“羡宇宙之无穷,哀吾生之须臾”的哲理诗,抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体。诗人凭借着对春江花月夜美景的描绘,尽情赞颂大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩展开来,与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起,从而汇成一种情、景、理水乳交溶的优美深邃的意境。下面让我们带着这份情感伴着音乐再来有感情的朗诵全诗: 学习活动二:诵读,赏诗美 (全班,悠扬、充满朝气):春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。 (女生,缱绻、委婉):白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 (男生,真情、昂扬):昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归?落月摇情满江树。 (全班重复读两遍):不知乘月几人归?落月摇情满江树。 学习活动二:诵读,赏诗美 赞叹大自然的奇丽景色 感叹游子思妇的离情别绪 慨叹人生短暂江月永恒 欣慰人类生生不已 哀叹游子的思乡愁绪 感慨时光流逝青春难留 情 理 学习活动二:诵读,赏诗美 美在何处? (一)写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。 为下面对景抒情打下基础。 景物美 (二)由写景转向观照人生,思索茫茫人生 与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照对 照人生短暂,抒写心中的感叹。 哲理美 (三)由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁 别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧 憬. 情感美 学习活动二:诵读,赏诗美 春江花月(景) 思妇游子(情) 宇宙人生(理) 完 美 融 合 学习活动二:诵读,赏诗美 融诗情、画意、哲理于一体,借对春江花月夜的描绘,尽情赞美大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩大开来,与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来,从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境,宛如一幅淡雅的水墨画,清幽,蕴藉。 叁 拓展阅读 探究意象“月” 月的意蕴非常的丰富,单单是本诗就表达了多种感情,结合诗句谈谈都表达了那些感情? 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里, 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 非无江海志,潇洒送日月。 美丽之月 * * * 导入 古典诗歌中关于“月”的意象 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ——王维《鸟鸣涧》 星垂平野阔,月涌大江流。 ——杜甫《旅夜抒怀》 春花秋月何时了,往事知多少? ——李煜《虞美人》 今人不见古时月,今月曾经照古人。 古人今人若流水,共看明月皆如此。 ——李白《把酒问月》 空 间 意 象 时 间 意 象 导入 古典诗歌中关于“月”的意象 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望寄杜郎中》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
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