幼儿园：初探幼儿园周边资源的利用与整合.doc

初探幼儿园周边资源的利用与整合 ——以芙蓉区教育局东湖路幼儿园远足活动为例 长沙市芙蓉区教育局东湖路幼儿园 伍 盈 摘要：幼儿园远足活动是基于幼儿自身身体素质和能力，与园所周边资源紧密结合，倡导幼儿走出幼儿园园内，走进大自然中体验、探索，开展丰富多样的体能和探究活动。在远足活动开展的过程中，不仅让幼儿有机会直接体验感知大自然，对周边的环境有进一步的了解和适应，也能促进幼儿身体健康，锻炼幼儿的耐力和毅力，让幼儿养成良好的运动和健康习惯，同时，也帮助幼儿在潜移默化的活动中习得了自主探究、乐于探索、不怕困难的良好学习品质，为后继学习奠定基础。本文旨从活动背景、幼儿园开展远足活动的意义、我园识如何结合周边资源开展远足活动为例来进行阐述，重点讲述我园如何整合周边资源开展远足活动。 关键词：周边资源、幼儿园、远足活动 幼儿园开展远足活动的背景 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“应保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力”、“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”、“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。大自然是幼儿探索世界的最佳场所地，也赋予了孩子最宽阔的视野。通过我园前期对周边环境和资源的深入调查与了解，发现我园地处农业资源丰富的区域：周边有广袤的农田，紧邻湖南农业大学、湖南农业科学院、湖南蚕桑研究所、湖南隆平杂交水稻研究中心等。在分析周边资源及幼儿来源之后，我们认为以自然生态的教育方式，有利于培养“会生存、有生机、懂生活的孩子”。在园内开展了园艺养殖、一米菜园等生态课程的基础上，我们也发现，如何合理利用幼儿园周边的环境资源，将园外的资源作为园内教育资源的补充和完善，立足园所本土文化，充分发挥幼儿园周边环境的资源优势，让幼儿进一步亲近自然，培养幼儿健康强壮的体魄和独立自主、克服困难的意志品质十分有必要，因此我园在整合幼儿园周边资源的同时，开展了周边资源紧密结合的幼儿远足课程活动。 幼儿园开展远足活动的意义 （1）亲近自然，萌发幼儿热爱自然。奇妙的大自然是孩子学习的天然课堂，更是成长的快乐园地，他们能真实地感受到大自然和周围世界的美丽芬芳。自然里的小花、小草、小蚂蚱，对于孩子们来说，都是一种新的感受、新的探索，让他们在愉悦玩耍的同时，增长见识和眼界。 （2）徒步远行，益于幼儿身心发展。远足是一种持久性的运动，适宜的远足活动，可以有效地锻炼心肺功能和脚部肌肉，提高幼儿走、跑、攀、爬、平衡、跳等身体活动的基本技能和相应的身体素质；锻炼了幼儿的毅力和耐力，增强孩子的自信心；同时，幼儿通过远足活动开展，午睡和进餐的质量都有了很大的提高，减少了生病的机会。这是一项简单易行的运动，却有益于孩子的全身心发展。 （3）探索世界，丰富幼儿认知水平。大自然的是幼儿学习的天然活教材，在远足活动中幼儿通过各种方式去感知大自然的变化，探索大自然的奥妙，从中获得丰富的感性知识和生活经验。 （4）勇往直前，习得勇敢自信品质。远足活动的开展也考验着幼儿体力、耐力和意志力。由于平时父母对孩子的过度保护，使得有些孩子在学习、生活上容易出现依赖，遇到困难产生退缩的现象。在远足的过程中，幼儿需要面对很多挑战，在不断地尝试中，他们吃苦耐劳、不怕挫折、勇敢自信等品质得到了很好的锻炼。 三、我园整合周边资源开展幼儿远足活动的具体步骤 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“开展丰富多样的身体活动，让幼儿具有一定的力量和耐力”。大自然是孩子对外界探索的最佳场地，赋予孩子最宽阔的视野。远足，即徒步远行的意思，是一项积极的健身活动，可以帮助幼儿亲近自然，丰富生活和学习经验，锻炼意志，学会与同伴合作与分享，又可以在大自然的探索中激发好奇心和探究欲，学会观察、发现和解决问题。 因此，结合幼儿园地理位置、园内课程及幼儿年龄发展特点与需求，我们通过调查幼儿园周边环境资源，了解到周边具有丰富的探索、体验场所和相关科研单位，足够为幼儿补充在园内以外可以参与体验的内容。通过科学合理地开展了一系列远足课程活动，旨在让幼儿通过多种感官动手动脑、大胆交流、探究问题，亲近自然。激发对周围世界的探索兴趣。 （一）远足前，完善前期各项准备。 远足，即徒步远行，在开展远足活动前，需要构思详细、周密的活动计划，以保证活动的顺利开展以及孩子在活动中的安全，我园在远足活动前主要围绕以下几方面主要引导孩子了解远足地点、任务、所需准备等，提前了解远足目的地及活动注意事项等：1.实地考察:在我园开展远足活动前，幼儿园行政班子和教师代表前期通过徒步、现场查看、与本地居民面谈等方式，对幼儿园周边的相关地理位置和科研单位进行实地探访，通过测算幼儿园开展远足活动，在路途中幼儿所需徒步的时间、距离以及合理的安全路线等，一一进行测量、对比和核定，以保证远足活动中所需花费的时间符合幼儿的身心