体验式德育,让美好品德驻扎学生心底.pdfVIP

总第1476期 特别关注 体验式德育，让美好品德驻扎学生心底 □文/江苏省南通高等师范学校附属小学 唐 宁 德育在小学教育中占据重要位置，在素质教育背景下，小学 些“考试题目”，做出正确的回答，便能够在这门学科中拿到高 教师的教育理念应该进行调整，在“五育”的教育思想下开辟全 分。这样的评价形式对于思想品德教育来说并没有实际意义， 新的德育教学路径，从多个不同角度落实德育，以全面促进学生 学生没有真正体现出个人的精神修养与思想品德精神，教师也 成长为主要教育目标，将体验式德育带入校园，让学生在生活中 难以真正了解学生当前的身心发展情况与德育成果。此时教师 感受德育精神，养成正确的核心观念。教师应了解学生对世界 需要以多元化的评价手段来进行德育考核，为学生带来别开生 的认知理解能力与身心发展情况，为学生设计出符合学情的德 面的“德育考试”，以此来推动学生的道德情感与思想精神内化， 育活动，让活动结合生活、接轨社会，并创建家校共育的良好教 稳定提升体验式德育的有效性。 育环境，让学生在充满德育精神的氛围中成长，以潜移默化的方 如教师可以用情景剧表演的形式来为学生进行阶段性德育 式提升学生的道德品质，实现可持续发展。 测评。教师要事先准备好“剧本”，将学生分为两组，进行两次不 同的情景考核。1组学生作为NPC，2组学生作为玩家进入情景 一、完善体验式教学，带动德育发展 完成即兴表演。以“公交车上的纷争”为例，1组NPC要按照教 （一）借助信息平台，扩展教育资源 师设计的剧本行动，由不同的学生表演乘客、司机，2组学生则作 随着我国科技的发展与进步，在小学教育阶段借助多元化 为普通乘客接受考核。1组学生要在公交车上扮演“老人”“孕 的信息技术手段进行教学早已司空见惯，教师能够通过信息技 妇”，还要有一名学生坐在老幼病孕座上，扮演并不愿意让座的 术来整合多个平台的教学资源，将原有的碎片化教育资料结合 “年轻人”，在这几个人之间，因为让座而产生了争执。就在此时 成一体，构建更加完整的知识体系，便于学生理解和学习。教师 教师要作为“小偷”，在公交车上准备向“孕妇”下手。2组的学生 也可以在德育中引入该技术，在互联网平台寻找不同类型的教 要在这个情景中自由发挥，做出自己想做的事情。教师要细心 育资源，扩充教学内容，并完善教学方式。同时教师还能够通过 观察学生的反馈与行动力，并以学生最真实的状态做出系统化 多信息平台完成德育资源体系的建设，联合学校、家长、社会三 的评价。 个方面进行高效的信息互通与资源整合，以全方位、立体化的体 以动态的评价体系来完成德育评价，能够有效带动学生的 系建设，营造优良的德育环境，提高德育效能。 个人情感，同时也有助于学生对自身的行为进行反思，让学生 如在“环保从我做起”的德育工作中，教师可以先在互联网 沉浸在以体验为主的活动中，在各类“突发事件”的情境下完成 平台上搜集有关地球生态的内容在课堂中为学生播放。其中以 “考试”。 白色污染、全球变暖、海洋污染为主，让学生了解人类生活对地 二、以体验式德育活动强化德育成果 球所造成的影响。教师还可以将北极熊引入教学，为学生讲解 近些年来人类无节制地浪费自然资源，造成的臭氧层空洞、北极 （一）联动社会资源，重视社会实践 冰川融化等现象，导致北极熊失去了自己的家园，甚至进入到人 所谓体验式德育，就是要在明确教育目标的基础上，带领学 的生活范围内在垃圾箱翻找食物的现状。教师可以为学生播放 生走出课堂，以真实的活动场景建设活动内容，让学生切身体验 北极冰川近50年来的卫星云图，让学生更加直观地感受到北极 思想品德精神。基于此，教师要重视德育中的实践活动建设。 的冰川消融，为学生讲述野生北极熊的现存数量等，使学生意识 究其根本，德育终将服务于生活，因此教师要积极利用周边的社 到“低碳生活”的重要性。接下来，教师可以让学生思考：我们作 会资源，创建多种不同形式的德育环境，开展多元化的