广东省深圳市光明区2020-2021学年高二下学期期末试语文试题及答案精品.pdfVIP

广东省深圳市光明区 2020-2021 学年高二下学期期末试语文试题及 答案（逐题解析） 统编版高二选择性必修下 绝密★启用前 光明区 2020-2022 学年第二学期期末调研测试卷 高二语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在相应的位 置。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答 案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 美育的主要途径是艺术教育。尽管审美活动不限于艺术范围，但 是，艺术却是审美最集中、最典型的形态，而且人们平时的审美活动 也多数是在艺术范围之内。我国的 “艺术教育”概念至少包含两个意 思：一个是专业艺术教育，一个是通识艺术教育（也可以称作“普通 艺术教育”）。前者是以培养艺术专门人才为目标的，按艺术门类分为 音乐教育、舞蹈教育、美术教育、设计教育、戏剧教育、影视教育等 专业，分门别类培养从事艺术创作、制作、表演等的人才。这类艺术 教育，也需要培养学生的审美和人文素养，也有促进学生全面发展的 根本任务，但同时，大量的艺术专门知识和技能的教学是为培养专门 人才服务的。后者则是面向全体学生的通识教育，以美育为主要目标 导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标。作为美育主要途径 的艺术教育指的就是这类艺术教育。这类艺术教育也需要有一些艺术 知识和技能的教学，但那是为培养学生的艺术兴趣和艺术理解力服务 的。因此，这两种艺术教育虽然有重合之处，但是目标不同，其特点、 规律、内容和方法也相应不同。作为美育的艺术教育，就必须遵循美 育的特点和规律，紧扣美育的目标，然而目前的实际情况恰恰是经混 淆这两种艺术教育，而且专业艺术教育的许多做法被“移植”到作为 美育的艺术教育课程中。简单地用专业艺术教育的那一套来实施普通 艺术教育，效果不会很理想。 普通艺术教育在艺术专业水平方面大大低于专业艺术教育，因此， 人们在认识上存在种误区，以为只要学好了艺术的专业知识和技术， 自然就可以胜任普通艺术教育的教学。事实上，即使是美术学院的教 授也未必就可以不做准备直接胜任中小学的美术课教学，普通艺术教 育课的任务和大学专业艺术课的目标指向是不同的。目前，绝大多数 培养艺术教育师资的专业，其课程结构与一般艺术专业并无大异，只 不过增加了教育学、心理学和课程教学法等几门课程，而且这几门课 程的教学也很不专业。我们应该承认，普通艺术教育的师资培养也是 一个专业，具有其特殊性，必须让这个专业的学生掌握起码的美育知 识和某一类艺术课程实施美育的具体方法。艺术教师培养是我国当前 教师教育领域的一块短板，专业性不强，直接制约了普通艺术教育质 量的提高，必须引起重视！ （摘编自杜卫《当前美育和艺术教育关系的若干认识问题》） 材料二： 专业书法工作者只有先具备了书法美的基本常识，才可能对全体 国民进行书法美育的普及。其实，美育未必需要多么高深庞杂的知识 谱系，它需要的只是美学原理和美学常识的启蒙。但很多时候，认知 美学原理和美学常识又最难，也最易被忽略。 书法首先是一种视觉图式和形体美学，书法之形好比人体之形。 人体之形讲究匀称之美，这是人体原始美的本质特质，不能更改。当 然，一旦进入艺术创作，则是另一回事，但不管如何表现，也还是要 遵循基本的自然美法则。这就好比书法中的正书体，要讲究形体上最 基本的匀称和整饬（匀称和整饬不等于整齐划一），隶书尤其如此， 因此，隶书创作不论如何变化，都不能脱离其整饬、庄重、浑穆、开 张、恣肆、华美、渊雅的基本美学气质。但是今天很多书法家却反其 道而行之，以为这样的字不能算是艺术，于是故意把笔画写歪或者写 残，追求小情调、小趣味、小感觉、小格局，并竞相以此为美。书法 是要求变的，但追求形体的变化和形体的残缺，是两个完全不同的理 念。前者是一种艺术创造，后者是一种不和谐的破坏。可是，今天很 多书法家写篆隶楷等正书体，就喜欢以破坏美为美，以为这样就好比 断臂的维纳斯。但断臂的维纳斯属于雕塑，遵循的是雕塑美学，而且 属于悲剧美学。维纳斯雕塑本身不是为了追求形体的完整，而是追求 一种残缺之