课堂数学教学总结报告.pdfVIP

Word 课堂数学教学总结报告 XX年9月6 日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36 名同学脑子一片空白。之前花了一个星期细心预备 “台词”，设想着 会消失什么状况，自己如何应对。可当真正面对同学时自己却乱了阵 脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新老师，那个…如今我们开头 讲课。”如今回想起那天的状况，我都为自己脸红。如今，经过半年 的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带着同学们开心并充实地 过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能 上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发觉作为一名数学老师， 怎样吸引同学，怎样启发同学，怎样组织同学，怎样调动同学主动性 以及怎样和同学们沟通都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在 这几方面，我的提高是特别显著的，总结为以下几点： 一、怎样吸引同学 以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生气。完 全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞，同学在 下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果确定不好，同学一节课也 学不到多少学问，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、汲取， 成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那 么，如何吸引同学留意听讲，让他们从 “要我学”变为 “我要学”呢? 如今我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行 “杜郎 口”的 “三三六”教学模式，主见实行小组建设。采纳小组间竞争的 第 1 页 Word 方式来调动同学们的主动性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样 的课堂确实比传统课堂气氛活跃的多，但是这种课堂的缺点也是显而 易见的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高， 没学几个学问点呢就下课了，时间多是铺张在同学不自觉地说与课堂 无关的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后说明初三还用传统 课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引同学呢? 要转变同学课上精神不集中的状况，就必需先从我自身找缘由。假如 我能将课上地生动好玩，何愁他们不听讲! 我通过总结自己的课堂发觉，让同学对我所讲的内容感爱好的 关键词就是：联系、挑战、改变。教学设计要联系同学的客观现实， 与他们已有的生活阅历和学问结构挂钩。只有他们觉得熟识而且了解 的学问才有信念、有爱好连续学下去。挑战是指数学课程对同学要具 有挑战性。平凡拖沓的数学支配不行能吸引到同学，我会尽量提高自 己课堂的教学效率，让同学们感到一节课下来过的很充实、很有收获。 例如：在我讲解一元二次方程的时候，同学们会用公式法、配 方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简洁的方法?假 如我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，同学们 就开头尝试、商量找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我直接 讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己讨论、商量的过程。 改变是指我会在同学们留意力涣散或者心情低落时准时转变 第 2 页 Word 教学形式，重新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二非 常钟的时候，我们班的同学们就开头消失做小动作、悄声说话以及不 留意听讲的状况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的心 情，让他们商量一个问题把紧急的心情舒缓一下。这样一来他们的倦 怠感消逝了，接下来又可以集中精神听讲了。 此外，我上课会常常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的同 学准时予以鼓舞，向想回答又不敢回答下列问题的同学投去信任的目 光。这样一来，同学和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲 其师而信其道。我和同学们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们， 彼此心灵间没有了隔阂，他们会更情愿上我的课。 二、怎样启发同学 孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 就是说不到同学努力想弄明白但仍旧想不透的程度不要去开导他;不 到同学心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。假如他不 能举一反三，就不要先往下进行了。 我在刚开头上课的时候