学前儿童社会教育与活动指导 课件 第1、2章　学前儿童社会教育概述、学前儿童社会性发展概述.pptx

;;;知识结构图;目录;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;知识结构图;目录;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;我们将从儿童与社会生活相互作用的过程及其结果的角度分析社会性的心理结构。 个体在参与社会生活过程中，接受和处理来自社会生活的各种信息和影响，并对其产生积极或消极的情绪体验，进而采取一定的行为措施来调节自已与社会生活的关系而达到适应社会生活的目的。这是个体适应社会生活的过程，也是个体产生社会性认知、社会性情感和社会性行为的过程。 ;所以，从社会性的心理构成要素上看，它包括社会性认知、社会性情感和社会性行为三个方面，其中社会性认知又包括自我认知与社会认知；社会性情感又包括自我体验与社会情感，社会性行为又包括自我控制与社会行为。;社会性认知、社会性情感和社会性行为三个方面既相对独立，又相互联系。 社会性认知是社会性情感和社会性行为产生的基础，社会性情感为社会性认知和社会性行为提供动力，而社会性行为又是社会性认知和社会性情感产生和发展的源泉。 ;;　　 社会性认知是指个体与社会生活相互作用而产生的对他人、对自己、对社会关系、社会规则等的认知。从对象看，社会性认知包括两个方面，一是向内的对自我的认知，包括对自己和他人的各种心理活动及观点等的认识，如认识