数学竞赛总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学竞赛总结 数学竞赛总结 第一篇 我们从抓数学竞赛的过程和效果中深切地感受到：数学竞赛是与新课程理念是相吻合的：即学生的进展要从两个维度去认识。其一，个体全面进展(一般进展+特别进展);其二，群体全面进展(共同进展+差异进展)。长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到：中学生参与数学竞赛是培育和输送高一级学校优秀人才的一条途径。它是一种智力和能力的碰撞，是对中学生在数学方面的综合素养的检验。通过竞赛，可以激发教师的教学主动性和学生的可视化思维。以下是我校数学组如何进行数学竞赛辅导的一些举措和体会。  一、领导重视，教师投入。  众所周知，学校要很好地开展活动，离不开领导的重视。几年来，我校领导对学生的数学竞赛都特别重视，常常关怀和询问竞赛辅导工作的开展状况和学生表现，并给予了很重要的指导与建议。特殊是蔡校长在教师例会说的一句话“别人没有的，我们要有;别人有的，我们要强〞，这让我们深深感觉到，在普及性很高的数学竞赛中想取得优异的成果，只有在“高起点、高效率、高质量〞的办学思想下，付出与别人不一样的努力才行。  二，教研组重视辅导计划，备课组讲究团结协作。  每学期初，各备课组都得对自己组的数学竞赛辅导及目标作好计划与支配，教研组长统一协调，备课组长主要负责，正因为有一层层的计划与管理，才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊地进行。在竞赛人员的支配上，我们并不是像有的学校那样选择一两个老师担任辅导教师，其他教师“靠边站〞。我们采纳的是“组长领头，集体作战〞，既有主要核心，也有协作人员，确保了学生能接受不同教师的思维方式，也让每个教师能了解到自己的责任与担子，同时，还加快了对年轻教师的培育。数学竞赛要出成果，应遵循以下“符号〞规律：“同号得正，异号得负〞，有好的教师，好的学生，还需要有充分地预备(即备课)，才能培育出好的人才，两者缺一不行。在长期的辅导过程中，我们特殊留意对教师教案的检查与集备，一个教案，并不是你想进课堂就去上，而是需经过几个人的审核和补充后才能面对学生，这确保了竞赛辅导的质量。  对教师课时的支配也不尽一致，年轻教师以参与备课学习为主，有经验的教师除了把关教案质量外，还要以走向课堂为主，要让学生感到一种“安全感〞。对学生的选拔，我们也是尽可能地优中选好，并准时调整成员，原则上在基础年段时人数较多些，随着年级的升高，渐渐精减人员，便于教师集中辅导和个别辅导。教师在课堂上发觉学生的异样状况，应准时向班主任和科任教师汇报，以便准时做好更深入的调查和思想工作。  时间确保质量。要在数学竞赛中出成果，离不开充分的教学时间和学生的练习时间，而教师和学生在白天进行竞赛教学的时间较少，因此我组决定在晚上开展数学竞赛辅导，每个年段每周支配两个晚上进行，每次一个半小时，既教学一些竞赛学问点，还贯穿一些解题的思想方法，并布置适当的一些作业在其它课外活动课的时候去完成。这样既保证了新课的教学时间，又确保了学生自己练习的时间。  三、教师自觉，做到全身心投入。  教师的投入应包括两个方面：一是不断提高自身的解题能力和水平。大家都知道初中数学竞赛题敏捷多样，千姿百态，没有定轨。它既考了学生，又考了老师。许多数学题不是教师都能一下子做出来的，这要求教师自己应不断地学习和训练，能全方面地考虑问题，提高解题技巧和解题速度。否则，学生来问你题目，教师也常常做不出，或学生解答出了，教师也不能作出正确的推断与分析，长此以往，会在学生面前失去威信的。所以我们常常可以看到一些辅导教师在埋头解题或在静静思索或几个教师一起商量，有时会由于一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思索。二是不断改良辅导过程中的方法和手段。教师要多看一些竞赛辅导的理论学问，采纳科学合理的教学和适当的激励机制，充分调动学生的主动性，不是教师自己题目会做就可以去上课了。否则教师解题水平很高，而学生却不能理解。 数学竞赛总结 第二篇 为了激发学生学习数学的兴趣，培育学生应用数学的意识和创新精神，满足学有余力的学生学习数学的愿望，进展他们的数学才能，今日下午在科学试验室举行六年级数学竞赛。来自六年级四个班的23个数学精英们进行了一场真实水平的较量。  此次竞赛对学生的基础学问以及对学问的领悟和运用等能力进行了全面考查，大大激发了学生学习数学的热情，调动了学习兴趣，有力地促进了数学学习由单一课本学问向课外综合学问延长的转变，也促进了课堂教学由“教学问〞向“教思想策略〞的转变。  通过本次活动，发觉个别孩子能力特别好，解题思路清楚，策略运用得当，取得了特别好的成果。但从中也看出，学生的能力差