赠刘教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 赠刘教学设计 赠刘教学设计 第一篇 教学目标：  1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。  2、体会诗人的写作动机，感受秋天的秀丽，懂得生活总有其美妙的一面，我们要主动地去面对。  3、观赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。  重点难点：  1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。  2、体会诗人的写作动机，感受秋天的秀丽，懂得生活总有其美妙的一面，我们要主动地去面对。  教学过程：  一、回忆导入，明确主题  1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天〞，我们以前学过不少课文，你还记得吗？〔学生背诵相关片断〕  2、总结自己对秋天的经验。  按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。〞  3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。  二、初读古诗，感知诗意  1、配乐范读，想象画面。  2、读准、读通诗句。思索商量：诗中写出哪些景物？  3、通读全诗，留意读出诗的节奏。  三、赏析诗句，把握诗蕴  1、夏日荷花是什么样子的？〔当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶〞理解“擎雨盖。〕到了秋末，荷花又变成什么样了？〔出示“荷尽〞图，理解“尽〞。〕  2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？〔出示“菊残〞图，理解“傲霜枝〞〕  3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？  4、“菊残犹有傲霜枝〞，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。  〔出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时〕  读诗句，想想秋天除了“橙〞和“橘〞，还有哪些果实也成熟了？  〔学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……〞〕  再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？  四、诵读全诗，体味诗情  1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。  2、商量：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？  3、阅读现代文《秋天的窗口》。  4、补充句段，或写一段话。  没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是秀丽的。  虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美妙的一面，___________、_____________、______________，秋天是美妙的。  五、抄写古诗。  六、课外延长。  查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。 赠刘教学设计 第二篇 一、教材简说  《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的`景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜亮而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖〞指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。  二、学习目标  1、被崛仙字。会写生字。  2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。  3、毕不侗乘泄攀，有条件的，背诵课文以外的古诗。  三、教学过程  〔一〕看图说话  看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。  〔二〕初读感知，了解古诗大意  1、弊约憾粒借助拼音，读准字音。  2、弊杂啥粒圈出不理解的词语。  3、毙∽槎粒合作学习，理解词义。  〔三〕再读感悟，想象诗歌画面  1、弊杂啥粒结合图理解诗意。  2、毙∽槟谔致劢涣鳎教师相机点拨。  3、弊杂勺楹希与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。  4、苯淌Ψ抖粒学生想象诗歌所描绘的画面。  〔四〕启发想象，感情朗读、背诵  1、苯淌γ枋鍪意，激发学生想象。  2、庇懈星榈乩识痢⒈乘小  〔五〕想一想，议一议  你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ 赠刘教学设计 第三篇 教学目标：  1、会认6个生字，会写3个字。