四年级数学上册六认识更大的数62亿以内的数教案1冀教版.docxVIP

四年级数学上册六认识更大的数6.2亿之内的数教课设计1冀教版 四年级数学上册六认识更大的数6.2亿之内的数教课设计1冀教 版 亿之内的数 教课目的： 1、掌握亿之内的数的读数方法，能正确读出亿之内的数。 2、培育学生的迁徙类推能力及归纳归纳能力。 3、进一步培育学生的数感，联合有关数据进行爱国主义教育。 教课重难点： 1、掌握亿之内数的读数方法，能正确读出亿之内的数。 2、掌握中间或末端有“0”的数的读法。 教课过程： （一）导入 师生讲话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪 些计数单位？ 指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万。 跟着学生的回答板书：（从右往左） 千万百万十千万千百十个 教师：我们在三年级时学过了万之内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 7424600800010000 发问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道到的比万大的数怎样读吗？今日我们就来学习亿之内数的读法。 板书课题：亿之内数的读法 （二）研究新知 1、出示课件 我国南极长城站到北京的距离大概是 17501千米。 地球与月球的均匀距离约为 384402千米。 2、展现学生采集的数据。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册六认识更大的数6.2亿之内的数教课设计1冀教版 比如：长江流域的面积是1807199平方千米； 赤道长40076千米； 马里亚纳海沟距离海平面11034米； 我国四个直辖市人口普查显示：北京市约。上海市约，天津市 约，重庆市约有309045000人。 2、把数据进行分类。 老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类状况： A、依据位数分类，同样位数的数分红一类。 B、依据数据所表示的意思分类，如表示地理知识的分一类，表示人口的分红一类。 C、依据0的个数或地点分类，中间有0的数分红一类，末端有0的数为一类。 学生怎么分都能够，只需能说出道理。 老师能够抓住学生按0的地点分类这一标准，进行以下教课。 3、研究末端有0的数的读法。 （1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位依据必定次序摆列起来了， 各个数字所占的地点叫做数位。如17501，是由1个万、7个千，5个百，0个十和1个一组 成的。1个一是在右侧第一位，就是个位；0个十在右侧第二位，就是十位；5个百在右侧 第三位，就是百位；7个千在右侧第四位，就是千位，1个万在右侧第五位。个位、十位、 百位、千位、万位都叫数位 （2）介绍数位次序表 老师把上边板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下边分别加上“位”字，成为 一个数位次序表： 千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 3）计数单位和数位之间的关系。老师发问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？ 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几 个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不一样的数位上，它表示的意义同样吗？ 学生答：不同样，由于数位不一样，计数单位就不一样。 最新小学数学教课设计、练习题、测试一试卷 四年级数学上册六认识更大的数6.2亿之内的数教课设计1冀教版 5）认识数位分级。 老师说明：依据我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。 在已写出的数位次序表上边板书：个级、万级，制成下表：（出示课件） 亿级万 级个级 千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 6）学习末端有0的数的读法。 老师在上表的下方挨次把学生疏类的数据板书出来。 指导读万级，一千三百八十一万，再读个级，九千，合在一同读作：一千三百八十一万九千。（出示课件） 1）从最高位起，一级一级的往下读。 （2）万级的数要依据个级的读法来读，再在后边加上个“万”字。 学生试试读出6200000 发问：以上这些数中的0都在什么地点？读数时读0了吗？怀疑个数读不读 这个0呢？ 同桌之间沟通。 这个数读作：一千三百八十一万九千。因此零不读。 发问：0在什么地点时不读出来呢？ 小组沟通。 小结：当0在级的末端时不读出来。 4．研究中间有0的数的读法。 指导读万级，一千零三万，再读个级，零九百，合在一同读作：一千零三万 九百。重申：千位上的零一定读出来。 5、多位数读法歌。（出示课件） 学生试试读出：9040323569200 （三）讲堂作业设计 1．教材第65页第1