二年级上册语文坐井观天教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册语文坐井观天教学设计 二年级上册语文坐井观天教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容  3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自己的学习生活实际，谈一谈感想。  教学重难点：  1、认读生字，会写生字。  2、引导学生有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。  教学过程：  第一课时  一、情境导入，揭示课题。  1、学生观赏动画故事《坐井观天》。  2、引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。  3、板书课题，读题，说说“坐井观天〞的含义。  二、初读课文，自学生字词。  1、学生自由读课文，画出生字词。  2、检查自读效果。  〔1〕指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。〔2〕指名读课文，教师留意正音和范读，指导学生把文章读通顺。  〔3〕沟通初读感受，解决次要问题。  读完课文后，你知道些什么？  通读归纳、整理，形成如下认识：  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。  B、知道青蛙和小鸟的位置。  C、明了青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。  学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。  〔1〕教师简笔画水井的样子。  〔2〕学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。  A、我从文章的插图中知道应当这样贴。  B、我从文章第一自然段中读出来的。  〔3〕学生自读文章第一自然段。  〔4〕指导朗读。  三、再读课文，读中感悟。  〔一〕学习青蛙和小鸟的第一次对话  1、学生采取自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。  2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。  3、分角色练习朗读，再现对话情形。  4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。  师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的.青蛙观察了问：____________？  男生：“朋友，你从哪儿来呀？〞  女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。〞  〔二〕尝试朗读第二次对话。  1、学生分角色练习朗读第二次对话。  2、理解“大话〞的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？  引导学生联系生活经验或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由。  3、理解“无边无际〞的含义，联系生活实际引导学生练习说话，〔无边无际的大海、沙漠、田野等〕。  4、学生练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。  5、指导朗读。  〔三〕学习青蛙小鸟的第三次对话  1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：“__________〞小鸟也笑了说：“____________________〞。  2、指导朗读。  3、分角色表演读故事。  4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对？引导学生理解故事的寓意。  四、总结全文，感悟寓意。  1、学习了故事你知道了些什么？  五、课外扩展。  青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它观察了什么？  六、作业。  青蛙跳出井口后，它看到了什么？会说些什么？展开你想的像翅膀，把你想到的写下来。 二年级上册语文坐井观天教学设计 第二篇 一、教学目标  1、认读本课10个生字，拓展“两翼〞教材中的10个生字正确书写“井、观〞2个生字。  2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读能力。  二、教学重点、难点  1、认识“一主两翼〞教材中的20个生字，正确书写“井、观〞2个生字。  2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。  三、教学过程  〔一〕积累成语，激趣导入  《坐井观天》整体识字课  1、齐读《你读我诵》中的《成语〔一〕》、《成语〔二〕》，不认识的字用“ 〞圈出来，借助拼音多读几遍。  2、男女生对对读。  3、成语释义读。  4、解题引入新课，用