部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计 .pdfVIP

慈母情深 【教学目标】 1．认识3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2 ．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3 ．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲 的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学课时】一课时 【教学准备】课前教师制作课件 【教学过程】 一、感情读题，初品词意 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈 母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 把自己的想象、感情带进去读课题。 （生有感情地齐读课题） 老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么？ （生：说明这不是一般的感情。 生：说明妈妈对我们付出的感情 很深厚。 ） 非常好的感觉。读下来，对词语有敏感，有特别的认识，这就有 了良好的语文意识。（师板书：语文意识） 作者为什么用这个 “深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、检查预习，理解新词 师：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整 地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到 母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当 知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又 陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生 要写的词） 理解词语： 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思？ 2 、龟裂的手看见过吗？ 3 、知道“攥”的意思吗？能做个动作吗？ 如果把它换个词呢？ 再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？ 为什么 我鼻子一酸呢？ 三、研读课文，细品词句 请默读课文，边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。 （生按要求边读边画） 交流： （一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉？ （声音非常大，震得耳朵都快聋 了。 ） 把这个感觉送入你的朗读中。（生感情朗读句子） 你有过这种经历吗？ （带着这样的感觉读句子。） 2 、噪声只是响一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？答案就在 字里行间，迅速地找出来。 （1、 从“我大声说出了母亲的名字” 看出响了不止一会儿。 从“妈——”中的破折号可看出。3 、从“母 亲大声对那人女人说”可看出来。4 、从“旁边的女人对着我喊”看 出来。 ） 3 、再读这一句，把你的想象、感觉读出来。 ——噪声震耳欲聋，母亲却持续工作着。读—— ——明天还将在这震耳欲聋的环境下工作，读—— ——春天的母亲在怎样的环境下工作？夏天和冬天在怎样的环 境下工作？日复一日，年复一年，在怎样的环境下工作？读—— ——假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感 受？ 再读，表达出你对母亲的关心与疼爱。 4 、小结：我的鼻子怎能不酸？ （二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 1、指名读 2 、你一定发现这部分写得非常特别。 （“我的母亲”出现了三次。我的母亲放在句末）） “我的母亲”放在前面读读。 放在后面特别吗？ 我们看过电影、电视里面的慢镜头吗？ 自己 读，感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？ 细细慢慢地读。通过读， 你看到了一个怎样的背？ 3 、生读后交流 ——那是一个劳累的背，弯曲佝偻的背，瘦骨嶙峋的背。读—— ——这是我的母亲吗？她曾经是怎样的？ 然而，现在的背竟是 这样的背。读—— ——你看到了母亲的脸，这是一张怎样的脸？把你的想象融进去 再读。 ——这是我的母亲吗？曾经拥有一张怎样的脸？ 曾经那样光 洁、美丽的脸，可现在却变成这样了。读—— ——那是怎样的眼睛？慢慢看，细细看。这是我母亲的双眼吗？ 不，不是这样的。我母亲的双眼曾经是怎样的？ 然而，现在水灵灵 的、炯炯有神的眼睛没有了。读—— ——母亲坚挺的背、光洁的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？让 我们带着困惑、惊诧来读这句。老师读三个“我的母亲”，同学们读 剩下的部分。