“双减”下，农村小学英语实践中必要的“加” 论文.docx

“双减”下，农村小学英语实践中必要的“加” 摘要：为了学生更好地成长和发展，2021年国家出台了“双减”政策，也带来了一定的变化和影响。各级教育部门做了大量的引领和指导工作，本文是基于和城区比较之后，阐述新背景下农村小学英语教学实践中应有的必要关注：作为一线英语教师，加强与家长、学生的沟通，帮助他们理解“双减”；基于实情，关注学法指导；基于后进生的突出共性和典型性，关注后进生转化；关注基于农村小学生实情的教学创新。 关键词：“双减”，农村小学英语，沟通，学法，后进生，创新 引言：“双减”落地给农村小学英语学习也带来了一定变化，和城区相比，农村小学学习情况有它的特点，针对实情，在实践中需要关注些什么，如何做的，本文就是从这个角度结合自己的实践简要阐述的。英语作为一门学科，既有所有学科的共性也有它的特性，笔者基于心理学、教育学概论和相关书籍的理论，跟城区比较之后，从“双减”内涵的沟通为英语学习通路、立足于长远和农村实情的学法指导、英语后进生的转化和英语教学中的创新四个方面阐述关注的必要性。在新背景下，这样的实践探究只是冰山一角，以此也激励我自己不断思考、实践、创新、改进。 一、“双减”背景和农村小学英语学习现状简述 国家根据深入调查，于2021年7月出台了关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，从体制机制入手深化改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。 对于学生还有家长来说，“双减”从形式上给他们带来了较大的直观变化。比如，学校有课后服务了，放学时间有变化了，回家作业量少了，评测也改成等级了等等。这些形式实际上也给学生和家长带来了很多心理上和态度上的变化。农村小学英语学习中家长不重视、重视不得法、家庭教育欠缺、学习习惯和学习品质差距大导致英语学习两极分化明显等情况普遍存在。对于教师来说，“双减”给了我们更多思考和提示。笔者作为农村的一线小学英语教师，在实践中也深感在这样的大背景和其带来的变化之下，我们应该、也必须做些什么来让学生得到更好地发展。各级教研一直引领和指导我们一线教师学习和实践“双减”，给了我们很多启发，比如，如何给课堂提质提效、加强作业设计等等。本文主要从和城区小学英语比较为思考出发点，简要地阐述新背景下农村小学英语教学中必要的实践关注。 二、加沟通，为英语学习清障 1．增加与家长之间的沟通 通过了解，农村片区家长关于“双减”产生一些片面认识，主要有以下两种：类型一：望文生义、松懈型。同一些家长的谈话中了解到，这些家长认为“双减”，听名字就是“减”。别人的孩子都减了，课外也不补课了，大家都一样了，所以学习就都靠“天收”，英语学习也一样，在学校听听就行了。 类型二：脱手不管型。这里说的“不管”是指在家必要的阅读习惯、学习品质、作息习惯都不怎么管。某次在校门口就听有的家长之间开心地闲聊，“现在这学校搞得真好！中午有放心午餐，中午家长不用接。吃完，老师还帮着看午睡，有需要时还辅导小孩作业。下午放学又有课后，小孩在学校几乎就把作业做完了。我们家长只要接回家带小孩洗洗睡觉就可以了。每天都不用操一点心的。”旁边听的家长开心地连连赞同，“是的哦，现在我们都不用管了，老师都代我们管好了，是好！”大教育家苏霍姆林斯基说，“学校不能没有家庭的配合”。家校合力，这是我们都知道的。错误的或者片面的思想意识会引导人产生错误的行动，对事物发展产生阻碍和破坏作用。作为英语老师，了解到家长这些片面的认识，我不免心里直打鼓，更多的是一种急切去解决问题。正确的认识对各门学科的学习都很重要。因此，增加与家长之间的有效沟通，帮助家长正确认知“双减”是很有必要的，否则会成为学习的阻力。沟通主要通过拓展沟通渠道和不失时机沟通两个方面。 （1）拓展沟通渠道 由于家长普遍忙于生计，农村家长在工厂上班时间较长，晚班的也不在少数，结合家长喜欢刷一些自媒体小视频的特点，所以利用微信群、朋友圈、小视频推送等方式，结合传统的回执等方式帮助家长认识、理解“双减”的概念，明确家长在这其中应该承担的责任和义务，指导家长英语学习中的学习品质、阅读听力习惯等都需要家庭配合来共同帮助学生养成。 （2）不失时机，能加强沟通效果 例如，一次，家长打电话问我，“老师，昨天下班回来孩子说要去隔壁同学家排练英语，老师，现在作业几乎不都在学校做吗？排练也是作业？”这个孩子的家长平时要么不管孩子，要么管起来就一顿打骂。只关心考试结果，不关心过程。他这样问，说明他对孩子英语学习有关注。我觉得这是一个沟通的时机，首先我表扬了这个学生，知道老师布置的这个课后任务，真不错！其次，告诉家长孩子最近英语学习的进步，特别是过程中的进步。每个家长听到孩子的进步一定都很开心，然后再跟他说这离不开家长对孩子的关心，把这归功于家长的付出。话说到这里，如果家长真的