教育资料凸显数学本质 追寻高效课堂学习中学教育教学研究.pdfVIP

教育资源 凸显数学本质 追寻高效课堂 数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到 切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东 西，就要教得透彻”。教师只有不断揣摩教材，才能对教材 有独到的体悟，在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”。数 学教师的教学，应拉近数学与学生的距离，让学生感受到它 的火热，享受数学中生动的故事，把数学的形式化逻辑链条， 恢复为当初数学家发明创新时的火热思考，做到返璞归真。 一、透彻领悟教材的本质思想 为求教得透彻，教师必须深钻教材，“沉下去”，理清知识 发生的本原，把握教材中最主要、最本质的东西。 让我们来看一则例子：已知 a 、b 、m都是正整数，并且 ab 。 说 明的理由。这是有关不等式的一道题目 ，有很多教师通过 对糖水浓度 的思考，抓住了它的数学本质。 假如令 b 表示溶液（糖水），a 表示溶质 （糖），那么是糖水 （不饱和） 的浓度 。现向糖水中再放糖 m0，糖水变甜 ，这就 是不等式的现实意义 ，也体现了该不等式的价值 。 事实上 ，初中数学有许多问题都具有生活背景和意义。这需 要我们教师深入课本用心体会 ，在教学中发掘问题的内在联 系 ，抽象问题 的本质，进而用数学语言（符号）来表达问题 的实质。这样引导